《小熊住山洞》教学设计[207].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 教材分析 《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家 想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年 过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜 儿童阅读。 课文中不认识的生字较多，让学生自主学习，鼓励他们用多 种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅 读中积累词语”，在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的 优美”，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已 的感受和看法，并乐于与人交流。 教学目标 1、 正确拼读认识文中的生字。 2、 正确地朗读短文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种 美德。 3、 培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自 己的内心情感。 课前准备 1、 文中各种小动物的头饰 2、 轻快乐曲的录音带 教学过程: 一、 激趣引入 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着 很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去 砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗? 板书课题 导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念， 激发起小朋友阅读故事的兴趣和欲望。 二、 自主识字，感知短文 1、 学生初读短文，一边读一边画出不认识的字。鼓励学生想办 法把生字学会，实在不会的，先放着。 边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学 2、 再读短文 指名分段读短文，不会的生字别人可帮助。实在不会的教 师引导学生拼读认识。 同桌互读，互相检查生字学习情况。 3、 熟读短文，积累词语 小朋友，请你们再读短文，想一想：小熊一家的木头房子 到底造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只 要学生的语言准确就应肯定。 谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、 一束束……学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必 问为什么喜欢。 学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在阅读 中的”主体性” 三、再读短文，感悟短文的语言美和情感美 1、 引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对 应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择) 2、 全班汇报 第一自然段应启发学生体会小熊多想造一间木头房子的心 情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、快乐、冲动...... 第一至第四幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。 此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。”舍不得” 后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样： 指名读、两人或三人齐读、分组读等。 、第五幅图对应为第六自然段，此处为课文情感美的表达。 指导学生突出”一年又一年、一直，表达小熊一家还是住在山 洞里，还要指导长句的朗读，先让学生多读，增强语感，再引导 学生比拟一束束”和”一束”意思一样吗？ 想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生 带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 让学生亲自体验，加深他们的理解。通过学生自演，表达语文 教学多样性 在学习中，让学生在自读自悟中领会短文，比教师讲解更有效。 注意加强朗读也是理解短文的需要。同时，学生表演更使学生处 于一种身临其境之感。 四、借助板书，小结课文 小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？