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司南版高中物理必修2《机械功》优秀教学案例设计 司南版高中物理必修2《机械功》优秀教学案例设计 PAGE / NUMPAGES 司南版高中物理必修2《机械功》优秀教学案例设计 司南版物理 (必修 )2 第一章功和功率 第一节 机械功 一、 教课内容剖析 1. 内容与地位 在《一般高中物理课程标准 (实验 )》的共同必修模块物理 2 的内容标准中波及本节的内容有 观点 ”。该内容要修业生理解功的观点；在详细的物理情形中能判断出物体所受的各个力能否做功以及做功 的正负；知道正功、负功的含义；应用功的一般公式，会计算恒力、协力的功。 b5E2RGbCAP  “理解功的 本节课是在学生已有的认知构造 “功的公式 W = Fs”的基础长进行扩展，从力作用成效的角度导出功的一般公式 W = Fscosα，突出了力有空间累积的成效。功是物理学中的重要观点，功是能量转变的量度，与现代生活、生产等有着亲密的联系。所以，在教课中应着重培育学生的推理能力和科学谨慎的态度、着重 获得知识的过程和方法，让学生认识物理思想，领会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生获得成功的体验，让学生的潜能在心情快乐、精神放松的状态下能够获得有效的开释和开发。 p1EanqFDPw 教课目的⑴知识与技术：理解功的观点。知道功是标量，认识正功、负功的含义，在详细的物理情形中能判断 物体所受的各力能否做功以及做功的正负。能利用功的一般公式计算恒力的功，掌握计算总功的两种方法。 DXDiTa9E3d ⑵过程与方法：经过功的观点及其公式导出的过程，领会并学习物理学的研究方法，能从现实生活中 发现与 “功 ”有关的问题，能运用功解决一些与生产和生活有关的实质问题。 RTCrpUDGiT ⑶感情态度与价值观：有将功的知识应用于生活和生产实质的意识，勇于研究与平时生活有关的 问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 5PCzVD7HxA  “功 ” 教课要点、难点⑴要点：功的一般公式及其推导过程；判断物体所受的各个力能否做功以及做功的正负；总功的计算。⑵难点：弄清物体在力的方向上的位移与物体的位移是不一样的；认识负功的物理意义；总功的计算。二、 事例设计 (一 )导入新课 让全班学生着手操作：将各自的课桌右移约 2cm. 教师关注学生操作的方式，并把挪动课桌这一详细问题变换为物理模型来议论，用表示图分类展现在 黑板上。 展望 操作的方式：大多数学生 提，小部分学生会平推、 斜推、 斜拉， 图所示。 问题 1 分组进行议论沟通，图  会 上 如 右 (a) 、图 恒力 F 能否做功，为何？展望 1 都有做功。 展望 2 图 (a)恒力 F 有做功，图 (b)恒力 F 没有做功。 让学生回答，基本上能从初中学过做功的两个因素（即一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向 上挪动一段距离）下手。 jLBHrnAILg 扩展：高中我们已学习了位移，做功的两个因素是：作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移。也就是说，假如施力于某物体，并使该物体在力的方向上挪动一段距离，我们就说力对这个物体做了 功。那么，功应当怎样求解呢？本节课我们就来进一步学习有关功的知识。 xHAQX74J0X ［板书］第 1 节 机械功 (二 )新课教课 ［板书］ 1．机械功的定义：作用于某物体的恒力 F 与该物体沿力的方向上发生的位移 s 的乘积叫做机 械功。 问题 2 若物体发生的位移为 s，则图 (a)、图 (b) 恒力 F 做的功各为多少？ 展望 1 都有做功， W = Fs。 展望 2 图 (a)， W = Fs；图 (b) ，W = 0。 说明 应用初中所学的有关功的知识，基本上能够解决。 问题 3 若物体发生的位移为 s，则图 (c)恒力 F 能否做功、做的功为多少？ 设疑 力 F 有什么作用成效？ 展望 使物体竖直上提和水平行进。 教师指引：可否从力的分解角度来议论问题 2 呢？ 分组议论研究，并请小组代表回答以下问题 2。 展望 1 不做功。因为物体在力 F 的方向上没有发生位移， 展望 2 有做功， W = Fs。因为功是力 F 与位移 s 的乘积 展望 3 有做功， W = Fscosα。因为 依据平行四边形定章，把力 F 分解为使物体水平行进的力 LDAYtRyKfE  是水平方向上发生的位移。 F 1 = Fcosα和竖直上提的力 F 2 = Fsinα。 沿 F1 的方向发生的位移为 s，F1 所做的功 W1 = Fcosα·s = Fscosα；F 2 与 s 的 方 向 垂直， F2 没有对物体做功。 因为 F 的作用成效与分力 F1 和 F2 共同作用成效同样， 所 以 恒力 F 对物体所做的功 W = W1 =