人教部编版语文七年级上册第22课 寓言四则《穿井得一人》教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《穿井得一人》教案 教学目标 知识与技能 1.了解有关寓言的文体常识。 2.理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。 过程与方法: 通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。 情感、态度与价值观 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。 教学重点：分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学难点：联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。 课 件：ppt 课 时：一课时 教学设计 一、导新 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目??? 文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法。）? 欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。? 二、新知探究? 1.泛读课文，理解文意。（自学十分钟）? 指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。标注课文?溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。?居：居住?及：到?国：国都。?道：议论 闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：向、对。宋君：宋国国君。问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向、对。 非得一人于井中也。于：在 穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。 闻：?有闻而传之者（听到）?闻之于宋君（使知道） 之：?国人道之（代词，“穿井得一人”这件事）?有闻而传之者（代词，“穿井得一人”这件事）?闻之于宋君，问之于丁氏（代词），“穿井得一人”这件事）④得一人之使（结构助词，的） 2.翻译课文： 宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道：“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 3.课文探究（质疑） 1）丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？ 明确：我家打井得了一个劳动力。 2）有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？ 明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。 3）这则寓言故事说明了了一个什么道理？ 明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 4）作者写这个故事的目的是什么？? 明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 ?5）这个故事对我们有怎样的启示？? 明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。? 三、师生互动? ????①及其家穿井（????）???????②不若无闻也（????）????????③问之于丁氏（????）???????④有闻而传之者（????）?????? 作者写这个故事的目的是什么？? 明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 这个故事对我们有怎样的启示？? 明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。? 四、依文断案 ?? ①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，???表述不清。知错能改。 ②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。 ③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。 ④?宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。 五、联系生活，防微杜渐 1.激发引导：有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。现代环境下，利用灵活无序的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻，最后证实是谣言。学生能说出一两个即可！ 2.在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生？ 对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。 “谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会传播谣言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于事的。辟谣的重要法宝，是让事实说话! 五、巩固训练，布置作业。 （一）课堂训练?一词多义：有闻而传之者??求闻之若此??闻之于宋君古今异义：国人道之（二）布置作业：以“谣言”为写作内