人教部编版语文七年级上册第22课 寓言四则《穿井得一人》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《穿井得一人》教学设计 教学目标? 通过朗读理解文意，并积累文言字词。? 学习多角度看问题的思维方法，提倡个性化解读文章。 了解寓言的特点，练习写作小的寓言故事。 了解作家作品情况，培养学生热爱中国传统文化的热情。 教学重点?? 1、通过朗读理解文意，并积累文言字词。 2、培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。? 教学难点 1、练习写作小的寓言故事。 四、课时：1课时 五、教具：多媒体 六、教学过程： （一）导入新课? 上节课我们学习《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，讲了怎么样对待缺点和错误的问题。这节课，我们再来学习《穿井得一人》这则寓言。??（二）初步感知?? 1、初读课文。 找学生朗读课文，注意几个划线句子的朗读节奏。 1）家无井／而出溉汲 2）及／其家穿井 3）有闻／而传之者 4）宋君令人／问之于丁氏 学生齐读。 2、结合多媒体给出的注释，在小组内翻译课文，组员间互帮互助。 注释：1）溉汲——打水浇田。溉：浇灌。汲：从井里取水。? 2）及——待，等到。 3）居——居住 4）国人——指居住在国都中的人。 5）道——讲述 6）闻之于宋君——使宋国的国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是使知道的意思。 7）问之于丁氏——向丁家询问这件事。于：介词，当“向”讲。 8）对——?应答，回答。 9）使——使用，指劳动力。 3、找生单个翻译，有不当的地方组员可以补充。 4、出示译文，学生齐读 译文： 宋国有一户姓丁的人家，家中没有井，要到外面去打水浇地，因此经常有一个人住在外面（专门做这件事）。等到他家挖了一口井之后，便告诉别人说：“我家挖井得到一个人。”?　　有人听说了这件事，并传播说：“丁家挖井挖出了一个人。”国都里的人都讲述这件事，使宋国国君知道了这件事。?　　宋国国君派人向丁家询问这件事。丁家的人回答说：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人。”?寻到的消息如此，还不如不知道。 （三）理解文意 1、结合练习复述故事情节。 2、找单个学生复述。 3、质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？??讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。?? 传说的人把这句话听成了什么意思？??讨论并归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 4、谈谈从文字懂得的道理。 提示：1、说话要防止歧义，表达一定要清楚准确。 2、对待传闻应采取审慎的态度分析，调查研究，去伪存真。 3、道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 （四）拓展延伸 1、现实生活中有没有类似情况？ 学生举例 2、在现在这样一个时代，我们的生活中每天都充斥着种种信息，真伪莫辨，对此我们应采取怎样的态度？ 提示：在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 3、小结：《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。“察”即细查明辨，“传”即传闻。就是告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。这则寓言带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。如此精彩的书是谁写的呢？? （五）作家作品介绍 1、吕不韦（？～约前235年），战国末年卫国濮阳人。原籍阳翟（今河南禹州）。 吕不韦是阳翟的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。 后来他在邯郸经商时，结识了在赵国做人质的秦公子子楚。当时子楚生活困窘，很不得意。吕不韦却认为子楚奇货可居。于是就帮助子楚，设法使子楚成为秦国太子。赢楚登基后，拜吕不韦为丞相。三年后，赢楚去世，他的儿子嬴政继位，仍封吕不韦为相，并称他为“仲父”，但不久吕不韦即被免职，迁往蜀郡，最后吕不韦饮鸩自杀。 2、在那时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，他们都礼贤下士，结交宾客。并在这方面要争个高低上下。吕不韦认为秦国如此强大，这方面却不如他们，觉得这是一件令人羞愧的事，所以他也招来了文人学士，给他们优厚的待遇，门下食客多达三千人。吕不韦命他的食客们各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪三部分，共二十多万言。内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各方面，同时涉及天文、历法、地理、乐律、术数等，成为一本体系庞大而复杂的学术著作，号称《吕氏春秋》。其实《吕氏春秋》中还有很多寓意深刻的小故事?。 （六）课外积累 1、刻舟求剑：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jù qì)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 注释：1．遽：急忙，快。 2．契：用刀刻。 3．是：这。 4．惑：迷惑，糊涂。 寓意：