人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》配套教案.docVIP

天上的街市 教学目标： 1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。 2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。 3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。 教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。 教学过程： 目标导入： 很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。今天让我们一起走进诗歌课堂。在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。同学们有信心吗？ 自主学习： 1、故事创编 ①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕 （课件展示牛郎织女故事，不显示结局） ②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答 ③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过） ④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答 师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？ （答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习） 那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。 2、自主解题 问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读） 评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。 不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问： 预设生：1、天上的街市是什么样的？ 2、天上的街市有哪些特点？ 3、为什么要写天上的街市？ 师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。 3、自主学习，感知内容 下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。 读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。 字词交流：读的过程中有没有哪些字词影响你对诗歌的阅读？ 飘渺 piāo miǎo 虚无飘渺：隐隐约约，若有若无， 字词没有问题了 全班齐读：注意做到准确、流畅 师评：读的很流利、准确。 三、合作探究，朗读体验 （1）合作交流，读出美丽 1、刚才有同学有疑问，诗人笔下的天上的街市有些什么呀？它们是什么样的？（或具什么特点）我们先来读读诗的2、3节，哪位同学能解答这个疑问？（抓关键词语） 2、这样美丽的街市，这样自由自在的生活多么令人神往啊，那么，我们应该怎样读出这种“美丽”呢？下面请同学们2人一组互读互议，体会怎样读出这美丽的画面来，待会展示。 指导：抓关键词读出重音 语气：轻柔 3、女生天生都是爱美的，老师想请我们班的女生来读读这美丽的画面，好吗？男同学评价是否读出了“美丽”的感觉？ 善于抓住关键词语读出美丽 四、质疑释疑，品悟诗情。 1、通过你们的朗读，老师仿佛真的走进了那美丽的街市，体会到了牛郎织女自由自在的生活。看到了他们灿烂的笑容，。 此时我想问问大家，看到牛郎织女可以自由自在的来往，你的心情怎样？（开心、激动）情感细腻，词汇量丰富。 2、第4小节中有一个词很好的写出了牛郎织女自由自在幸福的生活？能找到吗？（闲游）：闲是什么意思：悠闲、闲适 同学们，我们经常说周末没事，我们一起去逛街吧，老师这里有个疑问，作者为什么用“闲游”这个词语而不用“闲逛”呢？或者闲游与闲逛相比，好在哪里？ 预设答：闲逛在意境上没闲游美+韵律美 师：看来，写诗不仅讲究意境美，还讲求韵律美。 那么我们怎样读好这两处呢？ 追问：既然是闲游，我们在读这个词语的时候，语速应该是快还是慢呢？在走，上学走路急，这里走的时候要慢一点，再慢一点，所以语速也要慢一点再慢一点。 闲游、在走——拖音要读出来。 哪位同学试试第4节的朗读。 4、大家在读的过程中注意到了这个细节，老师在读这节诗时还注意了一个细节，产生了一个疑问，星星我们常常用什么来形容？（颗），朵常用来形容什么？（花）。这里作者为什么用朵来形容星星，同学们能解答老师的这个疑问吗？ 预设：把流星比作花，暗示牛郎织女的生活幸福的像花儿一样。 现在牛郎织女的眼中装满了幸福，他们的生活幸福的像花儿一样，读到这儿老师也情不自禁地想美美的读一读，希望同学们和老师一起体会美丽，体会幸福。 5、此曲只应天上有，人间能有几回闻？令人羡慕的天上街市，令人神往的幸福生活是真实存在的吗？（不是）那是怎样来的？作者的想象来的。 谁能告诉我什么是想象？想象是凭空而来的吗？课件展示想象的定义，进一步想象和联想这两种思维方式有区别吗？区别在哪？诗中哪一句是联想？ 大家要区分联想和想象这两种人类特有的思维方式。 师引导：我们跟随着作者的联想视距由人间转到天上，追随作者的想象我们也漫步自由幸福富贵的天上街市。 事实上我们知道牛郎织女的传说并