人教部编版语文七年级上册第21课《女娲造人》经典配套课件.pptVIP

泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿， 和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。 “妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。 后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 朗读课文 思考：女娲为什么要造人？ 女娲是怎样造人的？ 人类怎样繁衍下去？ 女娲为什么要造人？（1-4） 女娲是怎样造人的？（5-16） 人类怎样繁衍下去？（17-18） 女娲造人 孤独寂寞 添加生物 揉团黄泥 藤条挥溅 分为男女 创造后代 想像幻想 太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵 揉团泥巴造人 藤条挥溅造人 让男女婚配 《风俗通》： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 本文根据什么而改写？ 比较阅读： 在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ 作者增添了: 女娲造人的动机； 女娲造人的具体过程； 人造出来后欢欣喜悦的场面； 女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪； 文中处处洋溢着人 类诞生的喜悦， 请在文中找出来， 说说你对这喜悦感的体会 思考与练习 人类诞生的喜悦感 人落地后就喊“妈妈” 女娲听到“妈妈”后的心理及神态描写 女娲给孩子命名； 许多小人的欢呼跳跃； 女娲创造人类成功的喜悦感 大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创造。 人类自身对获得生命的欢呼 人类生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。 女娲的形象 勤劳的母亲 活泼的孩子 爱美的女孩子 神通广大的女神 一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 神 人 想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话! 想 象 大胆奇特 合情合理 女娲 … 请你对女娲造人的原因和经过做另一种想象，说说你创编的《女娲造人 》.