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九年级数学上册直接开平方法(教案) 九年级数学上册直接开平方法(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级数学上册直接开平方法(教案) 21.2 解一元二次方程 21.2.1 配方法 第 1 课时 直接开平方法 【知识与技术】 1.会利用开平方法解形如 x2=p(p≥0)的方程； 2.初步认识形如（ x+n）2=p（ p≥ 0）方程的解法 . 3.能依据详细问题的本质意义查验结果的合理性 . 【过程与方法】 经过对实例的研究过程，领会类比、转变、降次的数学思想方法 . 【感情态度】 在成功解决本质问题过程中， 体验成功的快乐，加强数学学习的信心和乐趣 . 【教课要点】 解形如 x2=p(p≥0)的方程 . 【教课难点】 把一个方程化成 x2=p(p≥0)的形式 . 一、情境导入，初步认识 问题我们知道， 42=16,(-4)2=16，假如有 x2=16，你知道 x 的值是多少吗？说 说你的想法 .假如 3x2=18 呢？ 【教课说明】让学生经过回首平方根的意义初步感觉利用开平方法求简单调 元二次方程的思路，引入新课 .教课时，教师提出问题后，让学生互相沟通，在 类比的基础上感觉新知 . 2 2 解：假如 x =16，则 x=±4;若 3x =18,则 x=± 6 . 研究一桶油漆可刷的面积为 1500dm2 ，李林用这桶油漆恰巧刷完 10 个相同 的正方体形状的盒子的所有表面面，你能算出盒子的棱长吗？ 思虑 1 设一个盒子的棱长为 xdm，则它的表面面面积为， 10 个这类盒子的 表面面面积的和为 ，由此你可获取方程为，你能求出它的解吗？ 解： 6x2,10×6x2,10×6x2=1500，整理得 x2=25,依据平方根的意义，得 x=± 5,能够考证， 5 和-5 是原方程的两个根，由于棱长不可以为负值，因此盒子的棱长 为 5dm,故 x=5dm. 【教课说明】 学生经过自主研究， 试试用开平方法解决一元二次方程， 体验成功的快乐 .教师应关注学生的思虑能否正确，能否注意到本质问题的解与对应的一元二次方程的解之间的关系，帮助学生获取新知 . 【概括结论】一般地，对于方程 x2=p,（Ⅰ） （1）当 p0 时，依据平方根的意义，方程（Ⅰ）有两个不等的实数根 x1=-  p ,x2=  p ; (2)当 p=0 时，方程（Ⅰ）有两个相等的实数根  x1=x2 =0; (3)当 p0 时，由于对随意实数  x，都有  x  2≥0,因此方程（Ⅰ）无实数根  . 思虑  2 对上边题解方程（Ⅰ）的过程，你以为应当如何解方程（  x+3）2=5? 2 学生经过比较它们与方程 x =25 异同，进而获取解一元二次方程的思路 . 2 在解方程（Ⅰ）时，由方程 x =25 得 x= ±5.由此想到： 由方程 x+3） 2=5,② 得 x+3=± 5 , 即 x+3= 5 或 x+3=- 5 .③ 于是，方程（ x+3）2=5 的两个根为 x1=-3+ 5 ,x2=-3- 5 . 【教课说明】 教课时，就让学生独立试试给出解答过程， 最后教师再给出规范解答，既帮助学生形成用直接开平方法解一元二次方程的方法， 同时为此后学 配方法作好铺垫，让学生领会到类比、转变、降次的数学思想方法 . 【概括结论】 上边的解法中，由方程②获取③，本质上是把一个一元二次方程“降次” ， 转变为两个一元一次方程，这样就把方程②转变为我们会解的方程了 . 【教课说明】上述概括结论应由师生共同商讨获取， 教师要让学生知道解一 元二次方程的本质是转变 . 三、典例精析，掌握新知 例解以下方程：（教材第 6 页练习） (1)2x2-8=0; (2)9x2-5=3; (3)(x+6)2-9=0; (4)3(x-1) 2-6=0; 2 2 (5)x -4x+4=5; (6)9x +5=1. 解： (1)原方程整理，得 2x2=8,即 x2=4,依据平方根的意义，得 x=± 2,即 x1=2,x2=-2. （2）原方程可化为 9x 2 即 2 两边开平方，得 x= ± 2 2 =8, x =8/9. , 3 即 x1= 2 2 ,x2=- 2 2 . 33 (3)原方程整理，得（x+6）2=9，依据平方根的意义 ,得 x+6=± 3,即 x1=-3,x2=-9. （4）原方程可化为（ x-1）2=2, 两边开平方，得 x-1=± 2 ， x1=1+ 2 ,x2=1- 2 ; （5）原方程可化为（ x-2）2=5, 两边开平方，得 x-2=± 5 , x1=2+ 5 ,x2=2- 5 . （6）原方程可化为 9x2=-4,x2=-4/9.由前方结论知，当 p0 时，对随意实数x,都有 x2≥ 0，因此这个方程无实根 . 【教课说