人教部编版语文七年级上册第六单元 课外古诗词诵读《秋词（其一）》教案.docxVIP

秋 词 【教学目标】 1、掌握作家作品和相关文学常识。 2、感受诗歌中作者的洒脱、高昂的进取精神。 3、背诵默写全诗。 【教学重点】 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】 1、吟诵。反复诵读吟咏，当堂背诵。 2、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。 【教具准备】 小黑板 【计划课时】 1课时 【教学内容及教学步骤】 一、导入新课 逢秋即悲，自古以来，是文人走不出的心结。秋晚长亭里独听寒蝉的柳永；悲秋万里独登高台的杜甫；夕阳下已然断肠马致远。他们或悲，或叹，或伤，或怜。但今天，站在我们面前的诗人，却是一位与众不同的文人。他是怎样的特别之人呢？ (板书题目及作者) 二、作家作品简介 学生活动 (请同学们把搜集到的有关知识述说出来然后总结) 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、自学感知 1、吟诵正音 春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。 2、吟诵提诗意。引：引发。 3、吟诵感诗情 四、研读课文 这是一首七言绝句。请大家朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 1、诗的前两句采用了什么手法? 对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 2、为什么“我言秋日胜春朝”?诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同? “晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。 使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 4、哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”? 《天净沙?秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。 5、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”? “晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。 古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。 “一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 6、比较《江雪》与《秋词》，进一步感受刘禹锡豁达的胸襟，以及性格决定命运的道理，引导学生开阔胸襟，提高思想境界。 引入“二王八司马”事件。 五、总结全文 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 六、练习背诵 1、集体吟诵本诗。 2、背诵。 【布置作业】 探究练习：阅读刘禹锡的《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。 秋 词 刘禹锡 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。 【板书设计】： 秋 词 自古寂寥 禹锡豪壮 性格决定命运