《小熊住山洞》教学设计[533].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 陶涵 教材分析: 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山 洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少 年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送 来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以 孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、 教学目标： 根据教材和年段特点，的教学目标是： 1、 认识10个生字，会写〃年、左、右3个字，认识〃石〃字旁。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解课文内容,懂得保护树木、保护环境是一种美德。 三、 教学重点: 1、 识字、写字和朗读课文。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 ,教学过程: （―）创设情境,欣赏美。 1、 小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?（课件展 示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、 今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢？（住 在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ （二）品读课文，感悟美。 1、 学习第一自然段 看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么? 朗读：生找出与图相对应的第一自然段朗读。（采用自读---指名读--- 生评价---齐读的方式进行） 2、 学习第六自然段第一句话 同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了，那小 熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第六自然段）你能 读好第六自然段吗？（采用生练读…-小组比赛读的方式进行） 3、 图文对照学习第2—5自然段，感悟美。 （此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环 境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看,说一说。 课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意,感受森林景色的美丽, 学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择） 读一读。 读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。〃舍不 得三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小 组读，比赛读，愿意读的站起来等） 演一演（表演读） 配乐连续读2-5自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律 中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的原因,假设砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第六自然段第二句话 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物 们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。 朗读：指名读第六自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完〃一束束美丽的鲜花后’，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?（你喜欢哪个小动物 就选哪个说） （三）情境模拟，运用语言。 记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演） （四）联系生活，深化主题。 1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信 2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增 强学生的环保意识）