2022高一统编新教材语文《沁园春长沙》优质教案定稿.docxVIP

PAGE 1 PAGE 《沁园春·长沙》优秀教案一等奖 [教学目的] 以《沁园春?长沙》词为依托，拓展比较，充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。　　 体味诗歌用词的妙处， [教学重点] 　　领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。 　　本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上。 [教学设想] 先以毛泽东的其他诗词引入，让学生总体感知概括毛泽东诗词的风格，然后再学习本词，重点突破字词、写作思路、由写作意象所展现的诗人的思想感情，体味诗人用词的妙处。 [教学过程] 第一课时 一、导入设计 提问：世界上最长的生命体是什么？ 台湾诗人席慕容的回答： 诗是何等奇怪的个体/生下来 就会站起来 走开/薄薄的一页 瘦瘦的几行/不需衣衫 不畏冻饿/就自己奔跑到野外/甚至 只要有几句写到谁的心里去/就可以/从商周到隋唐/一直活到所谓的当代 二.有关‘词’ 的文学知识介绍 1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余” 2）词牌：又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 3）词的分类：按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。 4)词的流派：分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。? 5)“沁园春”，词牌名。沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。有人咏其事，词牌“沁园春”，由此得名。?“长沙”是题目。? 三．背景资料呈现，辅助解读作词动机与写景寓意。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。 ???? 信息整合利用辅助： ??1．国共合作创造了大好革命形势，词中着力描写“红”色，富有象征意义。红色象征革命，象征火热的情怀，“万山红遍”是“星火燎原”的外化。词中写“竞自由”寓自由解放追求。 ??2．国共合作，革命应由谁来领导，成为当时的焦点问题。此便是“谁主沉浮”质问的来由与内涵，由此可见词人以天下为己任的博大胸怀。 三、活动资料呈现，辅助解读“峥蝶岁月”的相关内容。 ? 1．毛泽东在长沙学习、工作期间，常与蔡和森等革命青年在橘子洲头散步、游泳、畅谈天下大事。 ? 2．1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： ??? 组织了湖南学生联合会、新民学会 ??? 开办了平民夜校、文化书社 ??? 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ??? 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 ?信息整合利用辅助： ??? 1．呼应“百侣曾游”。 ??? 2．呼应“挥斥方遒”、“激扬文字”、“粪土当年万户侯”等“峥嵘岁月”，也为“到中流击水，浪遏飞舟”作了诠释。“万户侯”、“中流击水”没必要字字落实，但寓意要清晰。 课程过程： （一）反复诵读，整体把握 1.听录音，注意字音和节奏 2.学生试读，注意节奏和情感 3.教师范读，注意节奏和情感 4.师生齐读，感受诗歌意境，并思考：该词上下阕分别侧重写什么？形成全文线索的词汇有哪些？全词着重哪几幅画面和场景？ 明确： 峥嵘岁月图中流击水图下阕 峥嵘岁月图 中流击水图 下阕 　 （二）鉴赏上阙 1．品读第一句：独立寒秋图。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 阐释这一层的意思。 在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。 这一层主要交代了什么？ 人、时、地、境 （3）体会“独立”这个词语的表现力。 ①写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值； ②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游； ③联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。　 追问：“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 　　明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！ 　　联想到