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小学语文常有句式改写方法小结 小学语文常有句式改写方法小结 PAGE / NUMPAGES 小学语文常有句式改写方法小结 小学语文常有句式改写方法小结 语文基本句型 句子依照用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、惋惜句。 说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。 提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。 要求也许希望某人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。 表示惋惜语气的句子，叫惋惜句。 句式变换包括： 1、陈述句与被（把）字句的改写 2、陈述句与反问句的改写 3、肯命名改写成否定句 4、直接引语与间接引语的改写 5、因果句式的改写 6、改变名中词语的序次 而小学部分常有的题型以下： 扩句 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，仿佛在句子的“骨干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完满、详尽、生动。 例子： 1、太阳升起。 金色的太阳从东方地平线上慢慢升起。 能够看出，前一个句子的意思是完满的，但是不详尽、不明确。后一个句子在 前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“慢慢”等修饰，限制 的词语，使句子的意思更加完满、详尽、生动。 扩写句子应注意的问题是： 1、要在原句的基础上扩，不能够改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。 2、扩大的词语要与原句搭配合适。 3、增加的词语要注意排列序次。 缩句 与扩句恰巧相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们正确理解句子的意思。 如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀力所不及的拍打着翅膀。” 经过缩句，抓住句子的骨干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。缩句还可以够帮助我们判断句子可否正确。 如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。 缩写句子应注意的问题是： 1、删去“的”前修饰成分。 2、删去“地”前的修饰、限制成分。 3、删去“得”后补充说明成分。 4、删去数量短语。 5、起修饰限制的时间地点要去掉。 6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能够删的。 7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能够去掉，否则有可能改变句子的句 式、结构或语气、感情。 8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能够去掉，否则有可能颠倒句子的原意。 陈述句与反问句 陈述句 直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。 反问句 则是经过反问的语气，把原来陈述的意思进一步重申，更加必然，感情强烈，语调更高。 如： 作为一个市民，应该遵守公共道德。作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法： 第一步： 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。 第二步： 去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。 第三步：也就是最重要的一步， 把句子整理畅达 （经过朗读检查可否修改正确） 。比方：“这比山还高比海还深的友谊，我们怎么能忘掉？”改成：“这比山还 高比海深的友谊，我们不能够忘掉。”陈述句变反问句的方法： 第一步：加上反问词和语气词“难道不 ??吗？”、“怎么能（会） ??呢？”，把句号改成问号。 第二步 : 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。 第三步：经过朗读检查改正后的句子意思应和原来的意思可否相同。 直接表达： 把某人说的话直接描述出来接表达； 例子：李老师说：“同学们学不好，我不放心； 间接表达 把某人说的话经过第三人称转述出来。直接表达改成间接表达的方法： 第一步：冒号前边的内容照着写下来 ；第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。 第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。 第四步：若是 句子中还有其他的人就改成人的名字。 比方：孙膑对田忌说： “我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。 间接表达改成直接表达的方法： 第一步：在第一个小分句“说”字后边把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号” 。 第二步：第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我” 第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 注：若是句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。 双重否定句 是使用两个否定副词来表达必然含义的句子。比方 不??不 、 没有 ??不 、非??不 等。 双重否定句的必然语气比一般必然句强烈或宛转。比方： 他不敢不去。（强烈） 我不得不告诉你事情的原委。（强烈）没有谁不惧怕他的威严。（强烈） 你若是想在这个世界留下值得让人的事迹，那就非得有毅力不能。（强烈）他不会不