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小学语文教师教研活动反省听课听其出色,思己不足 小学语文教师教研活动反省听课听其出色,思己不足 PAGE / NUMPAGES 小学语文教师教研活动反省听课听其出色,思己不足 小学语文老师教研活动反省 听课：听其优秀，思己不足 6 月 8 日，我如期参加了连云港市小学语文“华雪珍培育站”举行的“校校行”集中研训活动。 早早抵达浦南小学的活动场所，目的就是想找一个最正确的听课点，把要听的课听个清楚，看个理解。 一、整合授课课堂，初接触 第一节课，是来自浦南小学的刘宝彦老师的整合授课课堂《孔子游春》与《莫泊桑拜师》 。对于这节课，我充满了好奇，因为第一次接触这个整合授课课堂。如小学生同样脑海里冒出了好多个小问 号，就想在听课的过程中获取一一解决。 原来整合授课的课堂就是把两篇拥有同样特点的段落提炼出来依次进行解析。 这两篇文章的整合也就是抓住重点语段， 进行人物语言描述的一个感悟。 整节课思路清楚，但个人感觉这样的课堂容量还是比较少的。 因为初次接触整合授课，也认真聆听了华校长的优秀讲座， 但对于新鲜的一种课堂结构还是需要再进一步研究的。 二、常态化课堂，也优秀 第二节课，来自东海县白塔中心小学的唐伟老师给我们带来了 《水》的常态化优秀课堂。 优秀之一，多音字鉴识有方法。 shàn 与 sh ān；xuè与 xi ě。 孩子 系已有的 行理解，孩子 必然是深刻的；优秀之二，孩子 得尽 。老 ，指名 ， ， 生 ，老 范 等，在 中感悟；优秀之三， 比方式授课， 孩 子再次体 到水的珍 。 “从 注而下的水滑 了??”本是 4 秒内可以完成的事情， 可是作者的文字却 我 出了 44 秒的震撼。 就是唐老 授课 理的巧妙之 。 三、原生 堂，接地气 第三 ，是双店中心小学王 老 的原生 堂《剪枝的学 》。 是原生 堂，是因 没有此刻多媒体 件支撑的 堂，但一 的优秀 呈。 我不得不 王老 理教材文本的能力这样到位，更确实地 是 理教材的精准。精准之一，理解 ， 于“妙手”、“ 近 名”等 的理解，培育孩子 合不同样 境来理解，正如“授之以 ” ，我想孩子今后 的理解能力会不断提升的；精准之二， 出来的优秀。老 的三句“ 、 ”男生 ，女生 ，男女生 ， 出了角色，也 出了活力。精准之三， 尾的巧妙拓展，剪枝的学 ， 终究是什么学 ？不 学生理解了剪枝的学 ， 学生理解了做人的道理： 要剪去自己身上的坏 等。 的授课， 学生的不 是 堂上的优秀， 有做人的学 。 四、 典 堂， 典呈 下午第一节课就是我们培育站的导师——掌健校长带给我们的 《走近国学，找寻童乐》的经典课堂。掌校长的课，不但让孩子在轻 松欢喜中习得经典， 也让我们听课的老师听的轻松而情味盎然。 一节 课，就在掌校长恰到好处且平和自然的点拨下， 放手让孩子们尽兴地 读经典，讲经典，总结经典，现场检测经典的行云流水中，让孩子水 到渠成地走近了国学，同时也寄望厚望：让孩子由“走近国学” ，能 够再“走进国学”。 一天的优秀不不过在课堂，还有我们培育站的主持人——华校 长的优秀讲座， 培育站另一位导师——陈培达教研员的专心议论， 这些都在不断地撞击着我单一的求知思想。 “学尔后知不足，教尔后知困。知不足，尔后能自反也；知困，尔后能自强也。 ——孔子《礼记·学记》”。在这里我想说 “听课，也同样知困， 知困便思己不足而能自反，应该也是会进步吧”。