大班科学区观察记录.docx

大班科学区观察记录 科学区玩色观察记录 长桥中心幼儿园 朱秋兰观察实录： 区域活动活动开始了，钱艺豪就很高兴的跑去科学区，看到有很 多的颜色， 可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来 :“快来看、快来看这里有好玩的东西。”听到他的叫喊声徐江涛、徐海军、丁溪 都来了。钱艺豪就很高兴带着他们开始了， 只见钱艺豪只顾自己闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，丁溪说： “这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。 ”徐海军不甘示弱的说：“我的最漂亮了。” 玩了一会儿他们就觉得没意思了， 东看看西看看打算到别的区角去。 ” 你们这里需要调色员吗 ?我问道。徐海军说：“不需要，我们要到其 他地方去了。”为什么？我接着又问。“因为我们觉得不好玩。”钱 艺豪说道。可是我可是很能干的调色员， 我会调制出各种各样的颜色，而且我还会调制出这里没有的颜色哦！ 我自信的说。 真的吗？孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说： “是的，不信你们可以考考我。”丁溪说： “老师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔 取出了一部分红色， 然后又用画笔取出了一部分黄色， 将他们均匀的调和在一起，不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心 的拍起来手，嘴里还不停的说道老师你真棒。你们想玩吗？想。这是 孩子们有回到了自己的位置上， 学起我刚刚的样子玩了起来。 不一会 就听到徐海军说： “我要变盒老师不一样的颜色”于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来 ?? 观察分析： 区角材料投放时，我投放了四种主要的颜料，旨在引导并根据颜 色调色出不同的颜色，从而发现两种颜色火鹤后会产生不同的变化。 钱艺豪小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了， 并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式符合幼儿心理特点， 就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急。 我想，科学区要让幼儿明白了才可以动手实验， 但自己总是想小朋友做不好的， 肯定会出差错的，越这样想越没有达到预设的效果。 这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色非常敏感， 颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。因而在后 面的活动中孩子们都玩得非常投入。 教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐 趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料，师生共同讨论得出结论。 通过这个活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三元色，就可 以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，他们学会了 仔细观察、探索。俗话说“教无定法“，我们都要不断提高自己的教 育技能、及时改变自己的教育方法， 才能做好孩子们的教育者和引领者！ 指导与建议 ; 在活动中我更多注重师生互动、平等参与的生动局面。在培养 幼儿交流能力的同时， 调动每一个幼儿的参与意识和学习积极性， 通过交流学习，让大家共同提高。 在活动中我看到孩子参与性不高时主动的要加入到他们的活动中，通过自身的示范、练习，引导幼儿参与，激发幼儿对玩色活动的探索欲望，达到活动的整合。 进一步巩固了幼儿对颜色的认识，活动在轻松愉快的氛围中结 束了。 科学观察记录 ——张微背景： 小班的孩子喜欢玩水， 每次请孩子们洗手时总有几个孩子要 “洗” 很久。一次一个孩子洗完手后用餐巾纸擦手时发现餐巾纸都碎了还粘在了手上，孩子们都很好奇。于是我们开展了这个区角活动，引导孩子观察不同纸的不同特性。 观察实录： 在科探区顾皓晨拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对张欣煜说： “你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了”。张欣煜说：“那咱们想个办法让它湿得慢一点”。顾皓晨自言自语说：“挂历纸厚餐巾纸薄”。张欣煜说：“让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。 就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放， 餐巾纸还是湿得很快。顾皓晨说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始 琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。张欣煜说： “咱们给它放到船里 不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。 观察指导分析 顾皓晨和张欣煜是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小 的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中， 顾皓晨和张欣煜能够根据科学区的操作材料大胆探索， 不但发展了他们的观察能力， 同时思维能力也有了很大的提高。 通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化 （挂历纸湿的慢， 餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾 纸薄），并展开进一步的探索（怎么样才能够让它们放在水里不湿） 并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整