初中信息技术_滤镜效果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

滤镜效果教学设计 ?教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 通过那英的《春暖花开》 这首歌曲引入，希望同学们多欣赏春暖花开的美景，享受生命的美好。然后让学生欣赏一组加滤镜效果的关于春天的图片，让学生感受滤镜的魅力，从而引入课题。 ?欣赏歌曲 欣赏图片感受滤镜的魅力 ? ? ? ? ? ?? ?培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感。 通过问题情境的设置，激发学生的好奇心和求知欲；通过春天的图片的欣赏，让学生感受到滤镜魅力，引起学生的学习愿望。 任务探究 学习新知 一、初识滤镜 滤镜就像一种特殊的镜片，透过它可以看到各种特殊的艺术效果。 二、滤镜的分类 Photoshop的滤镜一般分为2类，内置滤镜和外挂滤镜。 三、提出【任务一】：初试滤镜 ?从老师准备各种风景素材中，挑选自己喜欢的图片，对这张图片进行滤镜效果操作。 要求： 1）、风滤镜、浮雕滤镜必做。 2）、男女生分做（水彩效果，壁画效果，拼缀图，拼贴，镜头光晕效果等） 1、根据学案的提示自学 2、做的快的同学充当小老师 ? 给同学们讲解操作步骤。 ?3、学生总结 ?合理的调整滤镜参数到一个合适的值，可以提高滤镜效果质量 。 4、展示同学们的作品 四、提出【任务二】：探索滤镜 使用“径向模糊滤镜”对背景进行虚化处理 学生尝试操作。 演示学生的问题图片（整幅图像都模糊） 让操作能力强的同学解决问题，怎样只模糊背景呢？? 总结： 在没有选区的情况下，滤镜作用于整个图像,如果有选区的话，滤镜只作用于选区 ? 五、提出【任务三】 使用“光照效果”滤镜增强主题感染力。 根据学案自学或小组合作完成 根据学案有问题的同学看视频教程。 让完成的同学演示操作过程 ?4、思考：怎样添加一个淡蓝色的灯光效果，照亮房屋呢？ 5、展示学生的作品 对学生的操作进行指导及规范，总结“光照”滤镜的用法及参数的设置 提示学生注意区域的明暗，光线的来源，发光体的位置。 ? ? 参考课本第48页“助力”，认识滤镜。 ? ? ? ? ? 运行PhotoShop，打开教师提前准备的图片素材，参考学案中的“操作提示”，自己尝试对图像进行处理：制作“浮雕滤镜”——纪念币效果；“水彩滤镜”——壁画效果。风格化滤镜 ? 小组讨论自己的操作是否正确？从而完成知识的归纳。 ? ? ? ? 参考学案内容，找出解决问题的方法。理解制作选区的意义。 根据学案或视频教程自学或小组合作 演示操作步骤 思考解决问题 ? ? ? ? ? ? 让学生根据学案的提示自学培养学生的自学能力。 ?让做的快的同学充当小老师，吸引了学生的注意力，调动了他们学习的主动性，同时为学生的终生自学的能力打下了良好的基础，学生成为课堂上真正的小主人。 ?同过实际的操作得出结论更能加深印象。 ?以小组合作的形式，让学生进行自主学习。 ? 让操作能力强的学生演示，更能调动学生的积极性。 培养学生的小组合作能力，积极动脑思考的能力，调动学生的积极性 ?培养学生的语言表达能力，鉴赏分析作品的能力 ? 拓展提高 巩固练习 阳光明媚自有灿烂的美丽，淡淡雨景也别有一番风味 学有余力的同学可以利用老师给你的步骤提示，制作春雨绵绵的效果。 ? ? 学生练习,体会不同的滤镜一同使用的效果 培养学生的自主学习能力，采用分层教学，让优生能够“吃饱”。 ? 作品评价 展示交流 ?以小组为单位，从各组抽测作品进行展示交流，并加以评价。 ? ?展示作品，评价作品。 为学生提供交流评价的平台，培养学生的评价意识。 课堂小结 ? 请学生谈收获。 ? 滤镜的产生主要是为了适应复杂的图像处理需求。有了它，PhotoShop用户在处理图像时就会如虎添翼，以简单的方法来实现惊人的效果。 希望同学们不仅学会了这两个操作，更重要的是学会了运用信息技术解决问题的思想和方法。 ? 回想本节课的学习过程，交流学习了哪些操作。 ? 培养学生的知识梳理和归纳总结能力。 ? 学情分析 七年级的学生已经初步掌握photoshop的基本操作，具备了基本的图像处理能力，大部分学生能在老师的指导下进行自主创作，但还有少数学生学生基础较差，需要团体合作。 本节课用了 “三位一体”（即欣赏、技能、情感）教学法，以达到教学效果的最优化。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能，把“自学----尝试---创新”的思想渗透在整个教学过程。充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 本节课我以“春天”为主题设置了四个任务，学生兴趣非常浓厚，达到了预期的教学效果。 教材分析 《滤镜效果》是信息技术教材图象的获取与加工中的一个重要的组成部分，是在学完编辑图像后对photoshop更深入的学习。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作作品的时间，为创作较