初中数学_同底数幂的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 7 15.1.1《同底数幂的乘法》教学设计 一、 设计理念 新课改理论，初中数学教学重过程，重创新，重个性，重数学思想和数学方法，重合作与交流，重思想教育；运用“探究——主体参与性”的教学方法，采用启发式、“归纳——猜想”、类比、观察的教学方法，让学生总结出同底数幂的乘法法则乘法法则，并能解决一些问题。 二、教学目标 1.感受生活中幂的运算的存在与价值。 2．经历自主探索同底数幂的乘法运算性质的过程，能用代数式和文字，正确的表述这些性质，并会运用他们进行熟练地计算。 3.逐步形成独立思考、主动探索的习惯。 4.通过由特殊到一般的猜想与说理、验证，培养学生一定的说理能力和归纳表达能力。 三、教学内容 人教版 八年级数学上册 同底数幂的乘法 141页——142页 四、教学重难点 教学重点：同底数幂的乘法运算法则及其应用。 教学难点：同底数幂的乘法运算法则的推导过程及其对公式的灵活运用。 五、教学准备 教师准备多媒体课件、学案，学生准备练习本 六、教学过程： （一）创设情境，激情导入 1、谈话激趣：同学们，数学无处不在，无处不有，现代科技的创新和发展离不开数学。今天，我们再一次领略一下数学的魅力。 提问：（点击课件）我们先来听一段歌曲，（歌曲导入：天上的星星亮晶晶）同学 们， 伴随着优美的旋律，让我们畅想星空：“嫦娥奔月”的故事你们听说过吗？许多美丽的传说来自遥远的星空，那里蕴藏了许许多多的奥秘，期待我们去探索。老师告诉大家一个振奋人心的好消息：“神舟九号”六月中旬即将发射。 2、教学例1 （1） 出示例1（点击课件）请默读题。 探一探： 假设乘坐“神州九号”宇宙飞船去探望嫦娥，如果飞船飞行的速度约为104米/秒，你飞行了约为105秒，请问你飞行了多少米？ 提问:从这道题里你获得了哪些数学信息？ 提问:根据已有的知识和数学信息，你想怎样求路程？ 生答师板：路程=速度×时间，即104×105米。 谈话：同意这个同学的做法吗？ 生： 师：我们先来观察算式中的这两个幂是什么运算呢？ 生：算式中的这两个幂是乘法运算。 师:我们再来观察算式中的底数有什么特点？ 生1：算式中的底数都是10 生2；算式中的底数是一样的 师：根据以上分析，你能推出这是什么运算吗? 生：同底数幂的乘法 师：真是太棒了。这堂课我们共同研究同底数幂的乘法。（板题：同底数幂的乘法） 师：你还记得幂的有关概念吗?让我们一起来回顾。 an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么? 底数、指数、幂 生： （二）探索交流，发现新知 1、同底数幂的乘法运算 出示例题：s=104×105 引导：根据乘方的意义，该怎样计算s=104×105 师：我们看看104×105到底是多少呢？ 师：先看104表示的意义？ 生：104表示4个10相乘。 师：那105该怎样计算？ 生：该把5个10相乘。 师：根据乘法结合律5个10相乘。可以表示成什么？你能写成幂的形式吗？ 生：写成幂的形式109 师：请同学们再来回顾一下：刚才是我们如何求104×105的。请你掌握这种方法。 生：（交流。） 小结： 师：请你利用刚才的学过的解题方法，独立完成下列问题。 自主探究 根据乘方的意义填空： （1）22 ×25 =（2 × 2）× （ 2 × 2 × 2 × 2 × 2） =2（ ） (2) a4· a2 =…… = a（ ） (3) 5m×5n = ……= 5（ ） 生： （请学生说出答案，其他同学对照答案，确定正误）。 师：同学们回答的非常正确，请同学们以小组为单位讨论第二题。 生：（分组交流） （师轮流观察指导） 师：观察等式左右两边分别是什么运算？ 生：等式左边是同底数幂的乘法运算，右边是幂的乘方。师：等式左右两边的底数有什么关系？ 生：底数相等。 师：指数又有什么关系？ 生：等式左边的指数之和等于等式右边的指数。 师：谁能与大家分享你的发现？ 生：…… 师：请同学们尝试着把刚才发现的规律用文字语言来表述一下。 师：根据同学们精彩的总结，看看谁能完成下一个问题猜想: am·an= ( m、n都是正整数) 师：我们的猜想是否正确呢？请同桌之间交流，并尝试写出证明过程。 生：…… 师：通过证明我们发现我们的猜想是正确的，这就是我们今天要学的同底数幂的乘 法法则(板公式)：，am · an=am+n （点击课件）出示运算法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 点拨：请大家仔细观察公式的特点，看一看