初中历史_科学和思想的力量教学课件设计.ppt

* * * * 第24课 科学和思想的力量 单位： 授课教师： 第24课 科学和思想的力量 一、向封建专制宣战 学习目标1：理解并完整列举出伏尔泰的思想主张。概述启蒙运动对社会进步的影响，初步认识思想解放与社会进步的关系。 一、向封建专制宣战 （一）自主学习：结合下列表格，自主学习课本“思想启蒙的火种”一目。 启蒙思想家 主要观点 历史意义 遵守社会契约 提出“三权分立’原则 倡导天赋人权 思想名人堂 批判天主教会的黑暗和腐朽 ++++++++ 材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ——伏尔泰 材料一：伏尔泰经历了路易十四、路易十五、路易十六三个封建王朝的统治，目睹了封建专制主义由盛转衰，亦亲身感受到了封建专制主义统治的腐朽和反动……他把英国的君主立宪制理想化了，认为最理想的是由“开明”的君主按哲学家的意见来治理国家。 ——百度百科 强调资产阶级的自由和平等 反对封建专制制度，主张由开明的君主执政。 材料三：教皇是魔鬼一样的骗子，是“两足禽兽”； 教士是“文明恶棍”；天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。 “每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。” ——伏尔泰 问题：依据材料，概括伏尔泰的思想主张。 批判天主教会的黑暗和腐朽 一、向封建专制宣战 （一）自主学习：结合下列表格，自主学习课本“思想启蒙的火种”一目。 启蒙思想家 主要观点 历史意义 伏尔泰 反对封建专制制度，主张由开明的君主执政；强调资产阶级的自由和平等；批判天主教会的黑暗和腐朽 卢梭 遵守社会契约 孟德斯鸠 提出“三权分立’原则 倡导天赋人权 “人生而自由，但却无往不在枷锁之中。 社会秩序那是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。” ——卢梭 思想改变世界 问题：依据微视频，结合启蒙思想家的主要观点，概括启蒙运动的历史意义。 一、向封建专制宣战 （一）自主学习：结合下列表格，自主学习课本“思想启蒙的火种”一目。 启蒙思想家 主要观点 历史意义 伏尔泰 反对封建专制制度，主张由开明的君主执政；强调资产阶级的自由和平等；批判天主教会的黑暗和腐朽 卢梭 遵守社会契约 孟德斯鸠 提出“三权分立’原则 倡导天赋人权 思想上，促进了人们的思想解放。政治上：为资产阶级在政治上取代封建贵族提供了用力支援。 社会上：促进了欧洲的社会进步。世界意义：促进了亚洲的思想解放。 资产阶级的思想解放运动 ? 文艺复兴 思想启蒙 时间 ? ? 范围 ? ? 指导思想 ? ? 主要内容 ? ? 代表人物 ? ? 历史影响 性质 问题：比较文艺复兴和思想启蒙两次思想解放运动的异同，思考思想解放和社会进步的关系。 14-16世纪（萌芽期） 18世纪（成长期） 人文主义 将人从神权中解放出来 将人从王权中解放出来 伏尔泰、卢梭、 孟德斯鸠 自由平等 意大利 欧洲 法国 世界 人文主义 理性主义 但丁、达芬奇、 莎士比亚 近代思想解放 思想解放 推动 社会进步 1、为什么我是站在地面上而不是飘在空中的？ 2、为什么拍打别人手心的时候，我们的手心也会感觉到痛？ 3、在坐公交车的时候，如果遇到急刹车，我们的身体总是往前冲，为什么？ 万有引力 力的作用是相互的 惯性定律 二、向宗教神学宣战 学习目标2：简要讲述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就；认识科学家在社会发展中的作用。 （一）自主学习：结合表格，自主学习课本“科学的革命”一目。 自然科学家 主要成就 历史贡献 * * * *