《液体的压强》重难点突破_初中物理.docVIP

《液体的压强》重难点突破_初中物理  一、教学内容分析 ? 本节内容由“液体压强的特点”“液体压强的大小”“连通器”三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议让学生经历探究液体压强特点的实验过程。在引导学生通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。连通器的内容，体现了液体压强知识在生产生活中的重要作用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍，对学生进行情感态度与价值观方面的教育。本节内容的重点是液体压强的特点和液体压强的大小。难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。 ? 二、重难点突破 ? 首先通过小实验让学生感知液体压强的存在，增加学生的切身体验。再利用压强计探究并了解液体压强与哪些因素有关，接着用理论推导的方法推导出液体压强公式，从而有效提高学生的理性思维能力。最后认识液体压强的应用──连通器，使学生具有将所学的物理知识与生活实际相结合的意识。 ? 1．液体压强的特点 ? 突破建议： ? 学生理解液体压强的特点很困难。虽然生活中有很多与液体压强有关的实例，但学生想到的只是力，不会联系到液体压强，对液体压强的特点更没有经验可谈，尤其是液体的流动性决定液体向各个方向都有压强的特点。教学中，应力求通过实例和实验帮助学生构建对液体压强特点的感性认识。 ? （1）液体内部存在压强 ? 液体内部是否存在压强是学生首先遇到的问题，要让学生感知并确认液体压强的存在，就要通过液体对物体产生的作用效果来反映。如何把这种作用效果反映出来？教师可以设计多种实验，如图1。把饮料瓶底剪掉，换成橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变，这说明液体对容器底部有压强。因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。饮料瓶横放，橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。也可以在饮料瓶上扎几个小孔，倒水之后，水从小孔向外喷出，这液体有向外的压强。还可以在塑料袋里盛些水，用手指按压塑料袋，感觉手指受到水给的压力，指出液体对容器底部产生压强原因就是液体受到重力。液体对容器壁有压强的原因是液体具有流动性。 ?? ? 图1 ? 接着提出问题：液体对容器底部和容器壁都有压强，那么，液体内部是否有压强呢？可以利用图2中的装置来展示。这是一个上、下、左、右四面都带有橡皮膜的密闭立方体容器，把它放进盛水的玻璃杯中，同学们能观察到什么现象？这说明什么问题？从橡皮膜形变的方向能不能反映出压强的方向？观察的再仔细一些，还会发现四个橡皮膜向里凹进的程度不同。凹进的程度不同能说明什么？这为学生进一步认识液体的压强与深度有关奠定基础。 ? （2）液体压强的定性描述 ? 液体压强的特点是用压强计研究液体压强后得到的。让学生了解压强计的是怎样工作的很有必要。可以先让学生观察：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面还相平吗？按橡皮膜的手再用力些，U形管两边的液面又有什么变化？让学生明白手按在橡皮膜上时，手给橡皮膜一个压强，使橡皮膜向里凹进，缩小了橡皮膜内密封的空气的体积，气压变大，使U形管两边的液面左低右高。作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两边液面的高度差也越大。 然后将压强计的金属盒放入水中，观察到什么现象？说明什么？使橡皮膜分别朝上、朝下、朝左、朝右，观察U形管两边液面是否始终存在高度差？表明什么？ 至此，学生明白了用压强计能反应液体内部压强的大小和方向。压强计中U型管中液面的高度差能反映液体压强的大小，高度差大，反映液体压强大；橡皮膜的朝向可以改变，便于比较水内不同方向的压强大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液体压强的方向，若橡皮膜朝下，表明它受到的液体压强方向向上。 然后利用压强计探究液体内部压强的规律。要注意研究的方法：保持同一种液体、同一深度不变，改变方向，比较液体向各个方向的压强；保持同一种液体不变，改变深度，比较各个深度的液体压强；保持同一深度不变，改变液体密度，比较不同密度的液体压强；最后归纳出结论。这种研究受多个因素影响的事物与各个因素的关系的方法叫“控制变量法”，是物理学研究问题的一种基本方法。 ? 2．液体压强的大小 ? 突破建议： ? 通过以上的探究，我们已经知道液体内部的压强与深度和液体密度有关，那么液体内部的压强与深度和液体密度有怎样的数量关系呢？教师指导学生采用建立物理模型的方法，让学生采用压强的定义式，结合重力、质量、密度等知识进行理论推导。用理论上的推导能进一步验证前面科学探究的正确性。推导过程中因为涉及前面学过的较多的知识点，教师