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精选教学设计方案模板汇总十篇 精选教学设计方案模板汇总十篇  为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。  教学设计方案 篇1  知识与技能  1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算；  2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；  3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能用天平测量固体和液体的质量。  过程与方法  体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；  情感、态度与价值观  通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．   重点：质量概念的理解和天平的使用方法。  难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。  天平及砝码、橡皮   一、情景导入  课桌和凳子,大头针和铁锤  这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？  像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。  结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？  （设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）  二、进行新课  1、质量的概念和单位  世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。   (1)什么是物体的质量？用什么符号表示？  (2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？  (3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？  (4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。  2、质量的测量  同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。  生活中还有哪些测量质量的工具？  实验室使用的测量质量的仪器叫做天平  （1）认识天平的构造  托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)   1、能否用天平测量我们自身的质量？  2、能否用手直接拿砝码？  3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？   （2）使用注意事项  ①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；  ②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；  ③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。  设计合作探究一：如何正确使用天平测量固体质量  展示：如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？  (对独学内容的考察)  （3）正确使用天平  ①把橡皮放在左盘  ②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）  ③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。  橡皮质量=砝码质量+游码刻度值  游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。  我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？  3、质量是物体本身属性  以下几种情况物体质量有没有变化，即所含物质多少有无增减？  （1）将橡皮泥换一个形状(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。  你能得出什么结论？   1、用天平如何测出一张邮票的质量？  2、用天平如何测液体的质量？  三、课堂小结  教师来回巡视并给予指导帮助学生归纳总结这节课的知识要点  四、课堂检测  要求：合上课本，独立完成，字迹工整  教师巡视、出示答案、给予指导帮助  五、布置作业  动手动脑学物理 教学设计方案 篇2 １、感受安塞腰鼓的雄浑气势。  ２、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。  ３、学习朗读课文，理解文章内容。  ４、理解文中一些句子的深刻含义。   一、重点  １、朗读课文，理解文章内容。  ２、感受安塞腰鼓的雄浑气势。  二、难点  １、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。  ２、理解