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STEM教育理念电子商务本科教学研究 摘要：2010年6月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，应用型本科院校是卓越人才培养的重心与主体。但是目前我国应用型本科教育教学仍然存在各种各样的问题，因此应用型本科教学的改革与创新十分必要。通过探究，文章提出以STEM教育理念为指导，优化电子商务应用型本科教育教学。 关键词：STEM教育；应用型本科；电子商务；教学 2010年6月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。此后，许多地方普通本科高校为了适应经济社会发展的新需求，从服务创新驱动发展的大局出发，将人才培养的目标逐步向应用技术技能型转变。应用型本科院校是卓越人才培养的重心与主体，因此应用型本科教学的改革与创新十分必要。 一、STEM教育 （一）STEM教育的内涵STEM是Science、Technology、Engineering、Math四个英文首字母的缩写，即科学、技术、工程、数学。STEM教育是指将科学、技术、工程、数学四个学科的知识与能力进行融合运用，使学习者在学习的过程中学习多学科的知识，培养学生的综合素质及解决问题的能力，旨在培养综合型、应用型、创新型的人才。 （二）STEM教育的特点 1.学科跨越性STEM教育的核心特征就是学科的跨越性。在以STEM教育理念为指导的教学过程中，教育工作者不再过分区分不同学科之间的界限，而是将科学、技术、工程、数学等学科之间的知识，通过某个特定的问题相互关联在一起，教育学生利用多学科知识解决问题，提高学生解决问题的综合能力。 2.学习趣味性STEM教育理念要求教育工作者营造有趣的、愉悦的教学环境。教育工作者需将学科知识与实际生活结合在一起，设计出有吸引力、挑战性的问题和活动，提高学生的积极性，让学生主动参与到学习过程中来，在轻松愉悦的教学活动中传递知识，让学生体验分享知识的快乐。STEM教育还提倡将游戏的元素、方法融合到教学活动中，把教育内容游戏化，可以更好地提高学生的团队技能。 3.教学情境性STEM教育强调情境性教学，即知识不可直接灌输，而是让学习者在特定的情境与学习环境中通过互动发掘知识。STEM教育提倡将知识镶嵌在生活中的实际问题中，让学习者在解决问题的过程中，完成对知识的理解和学习，这样可以促进有意义学习的发生。学生在解决问题的过程中，不仅能够发掘新的知识，而且还能够加强对知识的深入理解，掌握理论知识的实际应用价值，提高学生的实践能力。 4.团队协作性STEM教育具有团队协作性的特征，STEM教育理念强调在群体协同中建构群体性知识，提倡学生在合作探究的过程中互帮互助，取长补短。STEM教育提倡将多学科知识融合在一起并结合实际生活设计教学过程，在教学过程中通过教学活动的开展达到知识传递的目的。比如，可以设计一些问题让学生解决。这些问题通常具有一定的难度及挑战性，学生难以独立完成，因此往往要求学生以小组形式开展教学活动，通过团结协作，共同商讨完成学习任务。在此过程中，教师为学生进行必要的指导，协助学生完成教学任务。另外，由于STEM教育的学科跨越性特点，因此在教学过程中还需要不同学科的教师之间相互协作，完成教学活动。STEM作为一种跨学科融合的新型教育形式，除了包括计算科学、自然科学、数学、工程，还包含了如心理学、经济学、社会学和政治科学等社会行为科学。STEM教育以能力培养为核心、重视实践操作，着眼于复合型创新型人才的培养，与我国应用型本科教学的改革与创新需求相吻合。 二、电子商务应用型本科教学的现状 （一）电子商务专业的课程特点 1.实践性实践性是电子商务专业课程教学中一个非常重要的特点，在应用型电子商务专业的人才培养中，包含很多以实操类为主的课程。比如，《计算机基础与应用》《电子商务工具与实践》《计算机网络技术》等等。在这类课程中，上机实践是培养学生操作技能的主要途径，也是培养学生相关专业能力的基本手段。因此在实操类课程的教学过程中十分重视理论与实践的结合，要求学生不仅要掌握课程的基本知识及原理，并且要做到能够正确操作从而解决实际问题。STEM教育理念主张关注学生的学习过程，重视实践操作，从操作中深入理解并掌握相关知识，提高学生解决实际问题的能力。因此，STEM教育理念十分契合电子商务应用型本科教学的需要。 2.综合性首先，电子商务专业课程的综合性体现在它具有学科交叉性的特点。电子