新人教版五年级数学上册《解决问题（不规则图形的面…》部级优课邵颖老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 1、借助数方格的方法计算不规则图形的面积,并能估计它的大小,逐步形成空间观念。 2、结合实际问题的解决,培养用多种策略解决问题,提高学生综合应用的意识和能力。 3、通过实践操作、合作交流,帮助学生积累活动经验,感受数学思想。 2学情分析 本课是人教版新教材五年级上册,多边形面积单元的新增内容。是在学生掌握了基本图形面积计算,以及组合图形面积计算之后。新增的估计叶子的面积这一不规则图形面积的估计与计算内容,以此提高学生综合应用的意识和能力。 教材编写特点中,突出了在解决实际问题中,渗透面积估计的策略思想。教材呈现了用数格子的方法估计不规则图形的面积,根据图形特点转化为近似的规则图形估算,为了使估计的结果更为准确,教材提供了更为细化的处理方法。让学生体验单位面积细化的过程,从中积累数学活动经验和方法。 这是课程标准提出的培养估算能力在图形与几何中的应用,也是估算思想的体现,在估计不规则图形面积的过程中提高学生的空间观念。 3重点难点 掌握不规则图形面积估算的方法以及解决相关问题的策略 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】问题的提出 1、如何计算不规则图形的面积? (1)这片叶子的形状不规则,你能估计一下它的面积吗? (2)借助1平方分米的正方形纸进行对比确定面积范围。 (3)如何进一步估计叶子的面积更接近准确值? (4)学生借助格子图尝试估一估。 活动2【活动】分析解决问题 1、学生思路展示(实物投影) 学生作品展示,生生互评提炼方法。 数格子的方法 学生数出整格和半格的数量进行估计。根据学生的反馈,适当引导学生用区间的方式去思考图形面积的最大值和最小值,有一个大致的范围。 进一步估计,可以把不满一格的看成半格来算。 转化的方法 根据学生展示的转化成的长方形和平行四边形等图形来估计的情况,进行比较分析,怎样估得更接近? 2、进一步分析与思考 如果想进一步估计出叶子的面积有什么好办法?把1平方厘米的小格再进行细分,那么又会怎样呢?在1平方厘米的格子的基础上再进行细分,让学生感受单位面积细分与估计结果的关系。 比较我们估计得过程,让学生根据三次估计的图进行分析比较,感受随着单位面积的细化估计结果更接近准确面积。随着整格面积不断增加,估计结果也更接近。 3、小结 回顾我们刚才解决问题的过程,你有哪些经验可以和同学们分享? 活动3【活动】综合解决问题 1.专项练习 (1)估一估脚掌的面积(每个小正方形的边长为1厘米) 你猜猜是多大孩子的脚掌啊?那你能估一估这个脚掌的面积有多大? (婴儿的脚掌:24——50平方厘米) (出示两个长方形,是最大值和最小值)看看这两个长方形,你有什么发现? 猜一猜,下面两种脚印会是谁的呢? ①120~150平方厘米②240~320平方厘米 前者是幼儿园小朋友的,后者是我们小学生的。 2.解决问题 这个游泳池的占地面积大约是多少呢? 面积在280平方厘米左右。 回顾我们刚才解决问题的过程,你有哪些经验可以和同学们分享? 活动4【练习】拓展 1、中国地图,它的面积有多大?(960万平方千米)其中一小部分是我们浙江省的地图,它的面积有多大?你有什么办法?我给你两个数据,你再估一估。揭晓正确结果(10.18万平方千米) 我们的前辈研究出了一个很巧妙的方法,我们一起来听一听。 2、知识链接:《称地图》 很早以前,各国的数学家们都一直在思考,如何计算出不规则地图的面积。 我国有一位木匠叫于振善经过多次的实践,终于找到了一种计算不规则图形面积的方法——“称法”。他巧妙地称出了我国各行政区域的面积。 他的“称法”是这样的:先精选一块重量、密度均匀的木板,把各种不规则的地图剪贴在木板上;然后,分别把这些图锯下来.用秆称称出每块图板的重量;最后再根据比例尺算出1平方厘米的重量,用这样的方法,就不难求出每块图板所表示的实际面积了。 也就是说,图板的总重量中含有多少个1平方厘米的重量,就表示多少平方厘米,再扩大一定的倍数,就可以算出实际面积是多大了。 活动5【活动】回顾解决问题全过程 通过对不规则图形面积估算你有哪些收获? 作业设计 1.填空题。 (1)用a、b表示两个数,加法交换律可表示为(　　　　　　　　)。 (2)一个等边三角形,边长为am,它的周长为(　　)m。 (3)一个正方形的边长为acm,它的周长为(　　)cm,它的面积为(　　)cm2。当a=5时,周长为(　　)cm,面积为(　　)cm2。 2.判断题。(正确的画“√”,错误的画“?”) (1)无论x取什么值,x2=2x。 (　　) (2)(b+a)×7可以写成7(b+a)。 (　　) (3)a-b-c可以写成a-(b-c)。 (　　) 3.选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面