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PDCA循环本科毕业设计研究 摘要：毕业设计是本科教育中的一个重要环节。为了提高本科教育水平，本文将PDCA循环法应用在毕业设计的组织和管理工作中，使毕业设计过程管理标准化，以达到毕业设计质量的连续提高。 关键词：毕业设计；教学质量；PDCA循环法 教育部陈宝生部长提出本科教育在高等教育中具有战略地位，是全面提高人才培养能力的重要手段，要把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。毕业设计是本科教学过程中最后一个实践性教学环节，是人才培养中的一个重要步骤。该过程可以巩固和深化学生所学的知识，使学生综合应用各种所学的理论知识和技能，进而全面、系统、严格地提升个人技术和基本能力[1]。同时，毕业设计（论文）关系到个人的进一步学术深造和工作，关系到其他高校和用人单位对毕业生质量和学校教学水平的认知，是对学生毕业与学位资格进行认证的重要依据[2-4]。因此，做好毕业设计工作对全面提高教学质量和人才质量具有重要意义。近年来，毕业设计抄袭、流程化、难于管理等问题严重，大部分学生在毕业设计中都没有得到应有的训练。为了提高毕业设计质量，探索将PDCA循环管理模式应用到毕业设计环节中，构建科学、合理的毕业设计质量监控体系，开展有效的管理模式。 一、PDCA循环法的控制思路 PDCA循环法最早是由美国休哈特博士在贝尔实验室提出的，在日本后经戴明博士推广应用的一种质量管理方法，是按照“P（计划）—D（执行）—C（检查）—A（处理）”循环进行质量管理的方法，将没有解决的问题转入下一次循环，周而复始的运行，使监控指标阶梯式上升，从而达到质的飞跃[5]。PDCA循环法分为以下八个步骤（见下图）。 二、PDCA循环法在毕业设计中的应用 按照PDCA循环法管理步骤，将其应用在毕业设计中。 1.P（Plan）阶段———计划阶段。该阶段的主要任务是根据历年来毕业设计中存在的一些共性问题，通过分析，制定改进的措施和方法，确定达到这些质量控制的目标。分管教学的教务部门要制定学校层面的毕业设计整体纲略，从管理部门职责、指导教师、学生、设计（论文）质量标准等方面进行规定，形成过程管理手册、奖罚实施细则等规范性的管理文件，让指导教师对学生进行约束有据可依，提高学生对毕业设计的整体认识。同时，院、系根据自己的学科特点制定时间安排表，明确各时间节点需完成的工作及注意事项，以便于在毕业设计的前、中、后期开展检查、分析、反馈工作。指导教师在制定毕业设计题目的时候一定要与生产实际相联系，题目的深度和广度要合适，利于学生开展和完成设计。 2.D（Do）阶段———执行阶段。该阶段是将计划在毕业设计中进行实施，以实现计划中的内容。该阶段要对实际情况与计划内容是否吻合进行控制，使得计划与实际相一致，是毕业设计质量控制的重点。从院、系、指导教师到学生要根据计划要求制定的目标、准则和操作规程去组织实施毕业设计，严格根据时间节点，完成相应的计划。 3.C（Check）阶段———检查阶段。该阶段是将实际工作结果与计划内容进行对比，通过检查，查看是否达到预期的效果，找出问题。该阶段既能对执行阶段完成的工作进行总结，又对各级部门的执行情况起到了督促的效果。校院两级管理人员、督导专家在毕业设计中要对院、系、指导教师、学生的执行情况做前期检查、中期检查、后期检查（毕业答辩、答辩后），设置可临时展开专项检查，直面毕业设计中存在的困难和问题，并提供解决问题的有效措施[6]。指导教师更是要对学生的毕业设计情况进行把控，对于不认真、不按进度要求完成作业或设计内容有重大问题的学生予以警告，给予学生一定的整改措施，如拒不改正，则应将其作为毕业答辩的重点考察对象或直接取消毕业设计资格。 4.A（Action）阶段———处理阶段。处理阶段是PD-CA循环中的最后一环，通过反馈才能提高质量管理的最终目的，该环节也是最重要的一环。该阶段要通过对实施PDCA管理法的本届毕业设计情况进行全面、细致的总结，了解其中存在的不足和优点，提炼、强化好的经验做法，并将其制定成标准。对实施过程中存在的不足和问题，查找原因，寻求解决方法，补充修订方案，为下届毕业设计工作提供参考，使毕业设计的质量阶梯式上升，使毕业生的质量得到提高。 综上所述，PDCA管理手段是一种科学方法，循环管理的四个阶段符合“实践—认识—再实践—再认识”的规律。在毕业设计质量管理的全过程中贯穿持续改进的理念，使毕业设计质量管理活动始终按照PDCA循环方式不断运转，构建自上而下、循环反复、全过程、持续改进和具有敏感性的质量提升机制，从而可以有效地保证和持续性地提升毕业设计各环节的质量。 参考文献： [1]刘春山,陈思羽,焦仁宝,