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中职计算机网络安全课程教学探讨 摘要：随着互联网的迅速发展，计算机教学成为我们各个学段必须要重视的科目之一，从小学到大学，每一个学生都安排了相应的信息技术课程，这对于我们来讲既是一种机遇，同时也是一种挑战，如何更好地应对这一现状，如何开展更加科学合理的计算机网络教育，成为当务之急。本文从计算机网络安全教学现状入手，简要分析了中职计算机网络安全课程教学策略，力求能够解决问题，开拓新的教育教学局面。 关键词：中职计算机；网络安全；教学现状；教学策略 未来社会的竞争力在一定程度上可以说是信息的竞争力，信息技术的发展对于中职教育技术既是机遇又是挑战，网络型人才成为未来社会发展中比较受欢迎的人才类型之一。中职计算机网络课程教学如何发挥出培养人才的作用，成为目前最为重要的教学任务之一。从计算机网络完全课程的教学现状入手，我们简要的分析教学策略，探索出新的教学出路，开拓中职计算机课程网络教学的新局面。 1中职计算机网络安全课程教学现状分析 首先，从计算机网络安全课程的特点来讲，这一科目实践性比较强，对于学生综合能力要求较高；但是从目前的教学现状来讲，很多课堂依然是重理论，轻实践；在教学过程中，一味地关注学生的理论基础知识记忆的牢固程度，并没有给学生充足的实践机会，影响了学生实践能力的提升。其次，从教学方法上来讲，计算机网络完全课堂教学方法依然是比较单一的，教师在课堂上占据着主体位置，学生甚至整堂课都没有发言的机会，更不用说合作分析讨论问题。在这种教学模式下，学生的思维受到了很大的限制；收敛性思维让学生习惯了被动式学习而不是主动的思考，学习效果自然受到了影响。第三，中职学生水平参差不齐，在计算机网络安全课程教学过程中接受能力也不一样，但是网络安全课程包含的内容也是比较多的，比如操作系统、数据结构、网络编程等等；这些内容学习的标准也是各不相同的，因此不同学习能力的对于相同知识的学习程度也是不同的，但是参差不齐的水平下，很多学生却不能接受此教学难度，这也影响了学生计算机教学的综合质量。 2中职计算机网络安全课程教学策略分析 （1）结合学生兴趣，开展兴趣教学。中职学生大部分是由初中生分流而来，因此从年龄段来讲，他们普遍处于比较活泼好动的阶段，对于一些新鲜的事物比较感兴趣；但是，从某种程度上来讲，学生的学习积极性确实比较差的，因为很多学生都是为了那一个文凭，学习的心态不是很端正，因此对与比较枯燥的计算机理论课程并没有很大的兴趣。从这些角度考虑，我们必须重视学生兴趣的激发，从多种角度分析目前计算机网络安全课程存在的问题。比如学情角度，教师对学生的学情分析不能仅仅停留在自己的教学经验方面，而且还要理解目前学生的中职信息技术教育学习现状，从动态角度、持续性角度分析学生学习兴趣所在。比如模块一《计算机网络基础》教学中，我们的教学任务分为几个层面，比如认识网络、了解网络的发展、认识网络的分类、认识局域网等。以《认识网络》为基础，我们事先调查了学生目前的基础知识学习现状，然后以翻转课堂教学模式为基础，让学生通过自己感兴趣的方式感受网络给我们生活带来的变化。翻转课堂于我们的学生而言是一项综合的教学策略，教师给出基本的教学策略，比如：①计算机网络的含义；②计算机网络的组成与结构；③计算机网络的功能。这些策略可以让学生们自主进行知识的探索与学习，如此学生的主体地位得到了保障，学生的兴趣的也在自主探索中得到了有效的拓展和提升，不仅有利于提升学生学习有效性，而且也有利于拓展学生的学习思维。（2）明确教学目标，增强学习自主性。学生自主学习能力的提升是提高课堂教学有效性的保障，中职学生自主学习能力的提升也是如此。增强学生学习自主性，首先要坚持以学习者为中心，中职学生的情况与义务教育阶段有很大的不同，他们毕业就面临着就业，因此很多学生对于学习的态度并不明确，尤其是面对计算机网络课堂，很多学生认为这些内容根本不用学习，自己已经足够了解网络，也会自己运用计算机，殊不知自己仅懂知识皮毛，根本涉及不到更加深刻的专业内容。以《认识网络标准及通信协议》章节教学为例，通过本堂课的学习，学生们能够了解认识网络标准话组织的相关情况，理解网络通信协议等等。从章节结构图中我们能够清楚地看到本章节的教学结构，内容相对较多，涉及一些与网络安全相关的很多内容。通过思维导图的方式，教师与学生双方都明确了课堂学习的目标。以其中的某一个片段教学为例——认识通信协议。这一片段中涉及的术语比较多，学生理解起来相对较难，因此我们可以采用归类学习的方式，让学生理解明确基本的课堂结构，比如框架图、分层图等等；除了教材中包含一些学习设计图，我们还可以让学生自主设计一些框架图、分层图等等。学生通过结构图的总结，除了能够清晰地认识到教材知识结构，还能够让学