《幸福是什么》评课稿版.docVIP

?幸福是什么?评课稿版 ?幸福是什么?评课稿版 ?幸福是什么?评课稿版 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?幸福是什么?评课稿 马芝花 ?幸福是什么? 是人教版小学语文四年级第三单元的一篇略读课文。这个童话故 事主要讲了三个牧童在清理喷泉， 砌上小井时遇到一位奇异美丽的姑娘－智慧的 女儿，在她的启迪下各自去弄理解幸福是什么？十年后， 他们经过自己的劳动实 践，理解了幸福的涵义。 孙老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主， 听闻读写结合， 最后从一个高 度上来领悟幸福， 十年后青年经过自己的经历理解了幸福要靠劳动， 要靠很好地 尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟悉的话题， 但要讨情楚幸福是什么， 那可不是一件简单的事。 该 童话想经过一个幽默的故事告诉人们幸福的真切含义。文章重点写了三个青年 话，对三个青年人搜寻的详尽过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。 如何让学生从他们的话中理解幸福的真切含义， 从浅层次的幸福过渡到深层次的 幸福就成了本课的难点。 基于以上的状况，孙老师拟定了以下的授课目的与流程： 1、 自然导入，先让学生谈谈自己对幸福的理解，让学生发现身边的幸福，体 会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感觉到的幸福。尔后用富饶 诗性画意的语言配上温馨感人的图片，启迪学生初步感悟幸福是什么。 2、检查预习，督促自学。教师经过让学生用不同样方式认读词语，近义反义词， 坚固了基础。 3、 学习课文的过程教师先让学生整体理解课文主要内容， 尔后重点学习理解三 个青年对幸福是什么的理解，读写结合，读练结合，板书设计也简短简要，言简 意赅。教师先让学生默读课文，概括课文讲了一个什么故事。概括时训练学生抓 住主要人物和事件来说， 老师给了学生一个提示语句，让学生依照提示去概括主 要内容，屡次的读三个牧童砌井后的幸福和十年今后他们再次回到井边的状况接 着老师问了三个青年找到幸福了吗？引导学生答复， 尔后再是他们为什么感觉幸 福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。 来领悟三个青年 的幸福，理解幸福其实是为人民效劳。就是尽义务，造福人类。感觉更高层次的 幸福。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。 〞老 师之训练做到此两点，乃为授课之成功也。 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、感悟升华局部，教师让学生理解尽义务，做益事会带给自己幸福的基础上让 学生畅谈你做了生么会感觉幸福，学生的理解很感人，让人耳目一新。 纵观整堂课，教师表达出了对教材的深入认识，教师语言精练，板书函洁概括， 教师对学生比较照顾，不急不慢，给足了学生阅读，思虑，练笔的机会，表达了 学生的主体性，润物细无声的培养了学生优异的学习习惯。 2