《公共艺术音乐篇》全套教案第二单元总结复习美妙歌声.docVIP

?公共艺术音乐篇?全套教课方案第二单元总结复习美好歌声 ?公共艺术音乐篇?全套教课方案第二单元总结复习美好歌声 ?公共艺术音乐篇?全套教课方案第二单元总结复习美好歌声 ?中公民歌? 教 案 学 科 音乐 课 型 新授课 课 时 2 课时 课 题 ?中公民歌? 教 材 高等教育初版社初版的中等职业学校学生必修公共基础课?公共艺术?音乐篇 1、认识民歌的根本知识。 知识目标 2、经过欣赏，使学生认识劳动号子、山歌、小调的特色，增进学生对 民族艺术的认识。 1、经过聆听、欣赏，感觉中国各地民歌的风格特色。 教 学 能力目标 2、经过欣赏、解析，能够感觉和听辨不同样地域，不同样风格的民歌，提 目 标 高学生的音乐感觉能力、鉴赏能力和解析能力。 经过中公民歌欣赏，使学生认识并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激 感情目标 发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族骄傲感。 教 学 聆听欣赏中国各地民歌，认识民歌的形成、作用、特色，感觉风格特色。 重 点 教 学 解析民歌种类、特色，领悟歌曲的内在感情。 难 点 教 法 启示引导法 视听法 积极谈论法 学 法 体验法 总结归纳法 谈论法 1 教 学 教 师 学 生 设 计 环 节 活 动 活 动 意 图 1、多媒体播放?沂蒙山小调?视频资料，学生欣赏并思虑： 学 生对民歌 有 初 步的认识 和 新 感觉， 激发学生 课 观看视频 的学习兴趣。 思虑问题 导 入 这是什么地方的歌曲 ?它是什么体裁的 ? 引导学生思虑并答复，引出本课课题：?中公民歌?。 2、和学生一起认识民歌的定义以及民歌的分类。 1、播放?川江号 子?的 MTV,学生欣 赏。 聆听节奏与旋 汉 律的变化，感觉 族 号子特色 民 通 过听赏认 识 歌 2、提出问题： 感觉音乐，想象 劳动号子， 并在 一 系列互动 中 ┃ ①歌曲描绘了什么样的画面？ ②它有什么样的特色？ 音乐所表达的 情形 加 深对劳动 号 子 音乐特色 的 ?川江号子? 认识和理解。 3、认识劳动号子的特色与共性：“命令〞。 学生思虑谈论 4、引导学生思虑： 在劳动过程中唱带有命令性的歌曲有什么作用？ 解析总结 5、总结劳动号子的音乐特色。 2 1、播放?小河淌水?的 MTV,学生欣赏。 聆听体验感觉 初 歌声带来的意 2、提出问题： 听 境 乐 ①这首民歌是什么体裁？ 曲 ②歌曲描绘了一个怎样的场景？ 思虑答复 3、引导学生思虑并总结。 云 ①山歌的定义。 南 ②歌曲描绘的是阿妹在月色下歌唱，呼叫远方阿哥 民 在听赏、解析、 的场景。 歌 唱中自主 把 歌 ┃ 1 、再次欣赏，学生随从旋律轻声哼唱。 2、提出问题： 握 乐曲的情 绪 细风格， 感觉云 南 民歌的音 色 特色。 ?小河淌水? ①歌曲的旋律有什么样的特色？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 3、教师引导学生深入解析歌曲旋律。 再 聆听感觉云南 旋律沉着伸展、节奏自由 民歌沉着伸展， 次 节奏自由，清爽 4、总结云南民歌的风格特色。 欣 优美的音乐风 赏 云南民歌拥有浓厚的山野气味，自然、痛快、色彩 格。 娇艳，音乐曲风相对精致、细腻。 5、学唱歌曲，进一步领悟江南民歌的音乐特色。 3 1、播放江苏民歌?茉莉花?的 MTV,学生欣赏并思虑： ①歌曲是什么体裁的？ ②歌曲给你什么样的感觉？ 江 2、师生共同认识“小调〞的定义及其音乐特色。 经过“听—唱— 苏 3、再次欣赏，学生随从旋律轻声哼唱 析〞的步骤形成 民 学生体验；进一 4、提出问题： 歌 步领悟到江苏 ?茉莉花? ▏ ① 歌曲的旋律有什么样的特色？ 民歌?茉莉花? 宛转流畅、柔美 通 过对照欣 赏 ② 歌曲表达了怎样的感情？ 抒情的音乐风 江苏、 东北两首 茉 格 ?茉莉花? ，帮 5、深入解析歌曲旋律 莉 助 学生理解 南 花 级进音 北 民歌风格 的 迥 异与人们 的 地域、 文化、 语 环绕音 言、风俗习惯等 有 着极大的 联 系。 6、引导学生自己总结出江苏民歌?茉莉花? 的风格特色 宛转细腻、柔美抒情 东 1、播放东北民歌?茉莉花?的 MTV,学生欣赏 北 4 民 学生领悟东北 歌 ?茉莉花?的风 ▏ 格特色。 茉 2、提出问题： 莉 花 ①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特色？ ②它与江苏?茉莉花?有什么不同样？为什么会有这 样的不同样？ 3、学生谈论，教师引导，阐述结论： 1、 多媒体播放?村歌?，学生欣赏。 长 2、 提出问题： 调 ①这是哪个民族的歌曲？ 民 感 受与体验 蒙 ②它给你什么样的感觉？ 歌 古 族长调民 歌 3、引导学生思虑谈论。 的风格特色 ▏ 4、总结蒙古长调民歌的音乐特色。 牧 旋律伸展悠长 节奏自由 句幅宽大 速度适中 聆听长调民歌 歌 蒙 ?村歌?和短 古 调民歌?嘎达 短 族 调