《分子和原子》教学设计与反思汇总.docVIP

《分子和原子》的授课方案 眉底中学：高宏军 一、 课题解析： 在物理课的学习中，学生已经初步认识了一些关于分子和原 子的知识，知道分子和原子体积特别小，肉眼无法直接观察到， 但关于微观粒子其实不能够系统掌握。 从本课题开始， 让学生的宏观 理念过渡到微观世界。 第一认识物质的可分性 —— 分子、原子的 存在，尔后认识分子原子在化学反应中的不相同变化来形成分子、原子的见解， 进而认识分子和原子的性质， 使学生系统认识微观世界。 二、 授课对象解析： 关于微观理论，诚然学生在物理课中认识了一些，但微观世界 无法用肉眼直接看到， 学生形成不了表象认识， 抽象的化学见解学生不简单理解和掌握， 只有经过学生熟悉的平常现象， 提出问题，引起学生思虑，讲解学生已有的现象，把微观世界的研究引向深入，完成学生微观理论的形成。 三、 授课方案思想： 经过对学生已有的知识和身边实例的解析，使学生由感性认 识逐渐过渡到理性认识， 从客观现象透析出微观变化， 从现象到本质，使学生初步认识变化的微观本质。 经过对客观现象和微观本质间相互联系的解析，推理，提升学生抽象思想能力，激发学生浓厚的研究意识。 由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学 生要真实建立清楚的分子、 原子见解是较为困难的。 针对授课内容的 特点和学生的本质情况，我主要采用以下几种方法教 学： 第一、情况激发。用一些宏观现象创立研究气氛，激发学生的 研究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混杂后体积的变化等。 第二、联想推理。尽量将不能见的微观粒子行为特点与学生熟悉 的某些宏观事物联系进行变换理解， 引导学生类比推理形成微观粒子 的内部表象。 第三、辅助授课。采用实验研究与电脑模拟相结合的方法显现分子、 原子的行为特点，把学生的思想引向分子、原子的微观世界，使学生 形成清楚的分子、原子印象。 四、授课目的： 知识与技术 ; 1.认识物质是由分子、原子等渺小粒子组成的。 2.能运用分子、原子的见解讲解一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 1.学习经过观察自然、实验、识图等方法获守信息，学习运用 想象类比、解析归纳、推理判断等方法办理信息。 2.认识科学研究的基本程序和一般方法，逐渐形成优异学习习 惯和方法。 感神态度价值观： 1.体验研究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探 究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思虑、严禁 求实、勇于创新和实践的科学精神。 2.建立 “世界是物质的，物质是可分的 ”辩证唯物主义认识观。 五、 授课要点及难点： 认识分子、原子是客观存在的，是组成物质的两种微观粒子。认 识微观粒子的特点。培养对自然现象、实验现象的猜想、观察、 解析、交流、总结等研究能力。 六、授课过程： 教师活动 学生活动 设计理念 创立情境，发现问题： 将化学与现实 从与授课内容 1. 盛放在敞口容器中的水在常 生活联系起来。 有内在关系的 温下为什么会逐渐减少？ 从真实的情境 素材中，抽取有 2. 为什么墙内开花墙外香？ 中发现问题，产 启示性的情节， 3. 湿衣服为什么会变干 ? 生研究欲望。 提取富于思虑 4，香水、汽油为什么要密闭保 性、激发想象力 存？ 的化学话题，激 发学生的求知 欲。 启示引诱，研究新知 边听、边看、边 经过幽默的实 活动与研究一 ：物质的微粒性 思疑。得出结 验和问题思虑、 【演示实验】氨水使 “树”上沾 论：氨水、酚酞 谈论激发思想， 有酚酞的棉花变红。 等物质中有肉 由形象思想向 【追问】是氨水使酚酞变红， 眼看不见的极 抽象思想转变， 但氨水并没有与酚酞接触呀？ 其渺小的粒子， 培养优异的微 【谈论】以上实验说明什么问 这些粒子能运 观想象能力和 题？ 动。微观粒子聚 抽象思想能力。 【得出结论板书】物质都是有 集在一起组成 渺小的粒子 —— 分子、原子构 宏观物质。 成的。 【说明】分子、原子是真实存 在的。向学生显现各种分子、 原子的照片，进一步说明分子、 原子的真实存在。 活动与研究二 ：粒子的特点 想象、理解：分 采用生动的比 【问题思虑】水也是由分子构 子有多小。 喻，学生经过想 成的，水分子看不见，为什么 思虑 :物质为什 象、类比等方 水却能看见？ 么会自己移 式，理解化学本 【板书】分子的特点 动？ 质。能佩服地承 分子等粒子体积和质量都很运用新知识，解 认微观粒子的 小。 析常有的生活 客观性状，使 【谈论】 a 湿衣服为什么在太 现象。 “分子存在，并 阳下变干？ 不断运动 ”的抽 b 经过花丛，为什么能闻到花 象、无聊知识化 的香味？ 【板书】 2.分子等粒子总在不 断地运动着。 【提出新问题】冲糖水时，把 糖放到开水中，糖不见了，而 杯中的水却变甜了。能用粒子 的见解讲解吗？投影实验内 容： 一杯水 +