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幼儿园绘本教学计划范文 绘本，因其独特的文学性，生活性，教育性和其多样的美术表达 形式、生动的物像形态及鲜明的色彩正越来越受到幼儿、家长及幼儿 的欢迎。下面是学习啦小编带来关于幼儿园绘本教学计划范文的内容 ，希望能让大家有所收获! 幼儿园绘本教学计划范文 (一) 本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研 究。我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本，对绘本 教学也有了自己的思考。 绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不 多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅 读的特点。 绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更 确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之 ，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。 关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达 。所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在 绘本教学之中。 阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立 足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从 观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自 主阅读为主，教师引领为辅;激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主， 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，所以，我们清楚地意识到，早期 阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字 和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。 1.选择合适的绘本。 (1)选材的时候要根据语言教学的发展目标 (参照《纲要》和《幼 儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。 第 1 页 (2)眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是 儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。 共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的 支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己 。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。据 我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合 ，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱 发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内 容，有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是 有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好 成为教师选材的向导。 2.教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。 因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说， 也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才 能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随 幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。 3.组织教学活动链进行有序教学。 绘本所隐含的教育元素大致为两块，一块是以语言为主的文本内 容的学习，对内容的学习重在以看图讲述的方式进行自主阅读，同时 ，利用大班儿童对文字的敏感和需要，在教师的引领下指认文字和幼 儿感兴趣的标点符号，寻找相应的形容词、对话、叠词、排句、比喻 句等文学表现手段，提升幼儿对文学元素的感受能力。有些绘本还可 以编排成故事剧，但表演一定要建立在对作品理解的基础上，这样才 能做到有声有色，满足儿童的表演欲望。另一块是以美术活动为主的 学习，如，画面欣赏、模仿绘画、自制图书等，但不要每一本书都如 此面面俱到，让绘本发挥最大的教育效益。同时注意处理好绘本与其 他语言教学内容的关系。 绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、 学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生 生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图 引出文字，用文字补充图意。 第 2 页 幼儿园绘本教学计划范文 (二) 书吧是每个班级都拥有的区角，在书吧里面孩子们可以把自己心 爱的绘本放在这里，书吧给孩子们创设了良好的看书平台，孩子们在 这里可以自由的选择自己喜欢的绘本看书。然而对于小班新入学的孩 子们来讲，他们对书吧的认识是陌生的，他们不知道怎么看书