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人口合理容量讲课稿 人口合理容量讲课稿 PAGE / NUMPAGES 人口合理容量讲课稿 《人口的合理容量》授课稿 一、说教材 1、教材解析： 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一， 在人与环境的关系中，人是重点的要素之一。因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类 关注的永远话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及地域地理等相关内容的学习打下 了扎实的基础。 在前两节从时间和空间两个角度解析了人口变化的基本过程此后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的 合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生成立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活 多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生研究答案而进行学习，自然 在学习过程中其实不能够获得这两个问题的精确答案。但是经过对“地球最多能养活多少人”问题的研究，知 道了环境人口容量的见解，并认识到资源、科技发展水平、人口的生活和文化花销水平对环境人口容量有 很大影响；经过对“地球上适合养活多少人”问题的研究，知道了人口合理容量的见解，认识到人口增添 必定与资源、环境相协调，人类才能可连续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动” 意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到控制人类自己繁衍的必要性，明确实行计划 生育、控制人口增添和提高人口素质对我国的重要意义。 2、课标解析 课标：说出环境承载力与人口合理容量的差异 本条“标准”对学生的详尽学习要求能够分解为： ①能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义。 ②能够正确鉴识和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的见解。 ③能够认识到环境对人类活动的支持力有一个限度， 人类活动若是超越这一限度， 就会造成各种环境问题。 ④形成这样一个思想：人类若是想要可连续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。 3．授课目的 （1）知识目标 1、认识到人口剧增恩赐自然环境极大的压力，认识环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的见解。 2、理解环境人口容量的影响要素及环境人口容量两重性——相对确定性和不确定性。 （2）能力目标 1、结合“木桶效应”原理解析环境人口容量的限制要素。 2、对“地球最多能养活多少人”的三种见解提出依据并进行小组争论，交流自己的见解，学会解析环境人 口容量的要素和变化。 （3）感神态度价值观目标 1、培养科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地对待不同样国家、不同样地域的环境 人口容量与人口合理容量。 2、成立可连续发展的花销见解，渐渐养成优异的花销习惯，形成科学的人口观。 4．授课重点、难点 （1）授课重点 1、环境人口容量的限制要素。 2、环境人口容量和人口合理容量的差异。 （2）授课难点 1、环境承载力和环境人口容量的差异。 2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 二、说教法、学法 作为此刻世界最令世人关注的三大问题：人口、资源与环境问题，学生是拥有必然的知识储备的，但是 大多数学生对这个问题的认识可是在表面现象上， 没有深入解析这个问题存在的原因以及解决的措施， “环 境承载力”与“人口合理容量”也都是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要修业生 能分辨这两个见解，目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。关于学习知识面不够广、学习基础 较单薄的学生来说，明确“环境承载力”与“人口合理容量”的含义和差异是有必然难度的。因此，授课 中设计了一些活动，让学生能够也乐于参加课堂授课，并从中达到学习目标。 讨论授课法是新课程授课中常用的一种方法， 此方法有利于激发学生的课堂参加意识， 启示学生的思 维。在本节难点“环境人口容量的不确定性和相对确定性”授课时，主要利用书本上的“木桶效应”理论， 进行一些列的问题引导，让学生经过讨论自但是然的得出结论。 资料解析法是地理授课中经常应用的一种方法， 此方法有利于学生理解某些详尽问题， 也有利于培养 学生利用资料解析问题的能力。在比较“环境人口容量”和“人口合理容量”两者差异时，主要利用一些 资料的解析，让学生理解“环境人口容量”是指最大的人口数，而“人口合理容量”是指最适合的人口数。 三、说授课过程： [新课导入 ]： 老师：我们班级有多少人 学生：略 老师：我们班级还能够容纳更多人吗若是现有更多人，你们会有什么感觉 学生：略 老师：大家感觉班级多少人最合理为什么 学生：略 老师小结：刚刚我们讨论的问题是涉及到一间教室的人口的容量问题，那么终归多少最适合呢最大的 容量是多少呢小到一间教室，一个学校，大到一个城市，一个国家，一个地域，以致我们的全球，都涉及 到这个我们人类最关注的问