《和我们一样享受春天》说课稿.pdfVIP

四年级下册《和我们一样享受春天》说课稿 杨敏 一、教材分析： 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自 然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了 战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花 中读书，一同享受春天的美好。 诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将 其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究 竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了， 更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽 然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求 都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。 诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，因为战争的破坏， 大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出 呼吁。 对于孩子来说，战争这样的话题比较遥远，这是第四单元的最后一篇课文，在学了 《夜 莺的故事》、《小英雄雨来》和《一个中国孩子的呼唤》的基础上，学生已经积累了一些对 战争的认识。课前让他们收集一些战争中儿童的图片和文字资料，以加深对战争危害的认 识。 二、教法学法 1、依据教材，本课时采用反复诵读法，让学生在感知中入情，在体察中悟情，在想象 中融情，在朗读中升情。 2、文章的教学设计我以感悟战争的残忍和对和平的呼吁为主。主要采用的是对比教学。 三、教学目标 １、认识４个生字，理解相关词语。 2、能在读中理解诗的大意，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿， 从而受到热爱和平的教育。 ３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 学习重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。 四、教学流程及设计意图 第一版块：享受春天 出示诗《享受春天》自读，读了这些句子你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你的心情 怎样？交流并指导朗读。并自然过渡：当我们美美地回味着这份春天般的享受时，世界上 却还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，现在就让我们一起走进他们的世界。 [设计意图]这首诗歌是将课文中每一小节描写美好景色的句子截取下来，组成了这样 一首诗歌。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。 在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天” 这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌 《享受春天》 感受春天的美好，学生通过朗读，展开想象，描述眼前的景色，老师引导学生说出内心的 感受，并指导学生读出自己的感受，感受春天的美好与宁静。此处的朗读和说话训练让学 生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情 感对比的基础。 第二版块：走近战争 1、自由读（1-4节），读后交流：此时你的心情怎样？并找到究竟是哪些句子让你产生 异常沉重的心情。边划边想你仿佛看到了什么？然后全班交流，随机学习 1-4节。 A、 蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之 客，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：“巡弋”“不速之客” （2）想象：这些不速之客赶走了海鸥，也赶走了……（人和动物们的家园等） （3）指导朗读 B、 金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮， 打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：梦幻 （2）想象：原本它们会梦到什么？ （3）指导朗读 C、 蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹，把 星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：频频、搅 （2）想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？ （3）指导朗读 D、 绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻 挡着孩