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一年级上册语文教学计划 一、班级基本情况分析 本班共有学生62人，其中女生 人，男生 人。他们刚从幼儿园进入小学 阶段，活泼好动，自律性差，注意力难以集中是低年级学生的固有特点，一切的 良好行为习惯尚在养成阶段。由于生活环境不同，受一些客观因素的影响，学生 的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。大部分学生能用简 短的普通话与老师和同学做简单的交流，学生识字量少是普遍存在的问题，主动 识字的欲望不够强烈，个别学生连自己的名字也不能正确书写，握笔书写不熟练， 需要老师手把手握着书写，比较困难的是： 。少部分学生在幼儿园接触过汉语 拼音，能够认读韵母与声母，单个认读带四个声调的韵母较差，拼读音节方面存 在重重困难。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，因此，在教学过程 中，做到因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，创设良好的学 习环境，让学生在愉快的氛围中乐于学习、主动学习，全面促进学生发展，提高 学生语文素养。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口 语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活， 了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常 用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元 各4课，每课认字 12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序 编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以 丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口 语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其 中100个笔画简单的字。 三、学习目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400 个，会写其中的100 个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、 教学重点、难点: 重点： 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、 认识常用汉字400 个,其中会写100 个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音 教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400 个汉字教学是难点,如何 巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施 1、帮助学生了解学校常规，培养学生良好的行为习惯、学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注 重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课， 在备课时注重单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的