部编版一年级语文上册《小书包》导学案.docxVIP

一年级语文上册第1课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 学习 内容 《小书包》 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁和竹字头3个偏旁。会写“早”“书”两个字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 学习 重点 正确朗读，通过归类识记等方法，识记生字。 学习 难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 学法 指导 学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、温故导新 （1）自我解答 1.同学们，请看，这是什么？ 生回答后出示标注拼音的汉字“书、包”，引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。我们今天学习的课文就是小书包，请认真看老师书写课题。 2.学习生字“书、包” （1）学习“书”：说说平时在哪里见过“书”这个字，自己都喜欢读什么“书”？ （2）学习“包”：出示包的象形字图片。包本来是指包裹胎儿的胎衣，后来引申出了包裹物品的袋子这样一种意思，比如这节课我们学习的书包。而这个偏旁就读包子头（板书包子头），齐读书包。 二、探究合作 （3）自主学习 1.出示初读要求：（1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读几遍。 （2）把课文读正确。 2.检查初读情况： 同学们，课文里提到了哪些文具呢？根据学生回答出示文具的图片和词语，自由读、指名读。 3.标红“作、笔、刀、业、尺、本” （1）学习作、笔、刀：①同学们，单人旁和竹字头都是我们今天要学习的新偏旁，我们之前学过偏旁可以表达一定的含义，谁来猜猜人字旁和竹字头的含义？ ②作、笔：谁能来给作组词？谁能来解释“作”为什么是单人旁？知道了“作”表达的含义，我们才能很好的记住它。大家再来看“笔”这个字，出示笔的图形。大家看这个字，竹字头代表笔杆是竹子做的，笔头的毛发就用毛来表示了。想一想毛笔这个字是不是就记住了？ ③刀：出示刀的古文字字形：大家看，古人特别有智慧，就是根据刀的形状造了这个字。学习了三个有趣的汉字，我们再来喊一喊这些文具的名字：尺子、作业本，铅笔、转笔刀。（课件出示） （1）学习业、本、尺：同学们这三个字可以怎么记住啊？ ①同桌之间互相说说怎么记？可以组词、可以加一加。 ②师生交流： （4）讨论探究 （1）玩游戏，巩固识字：同学们，真了不起，通过自己的努力已经认识了这么多生字，我们来玩一个小游戏，如果你读对了文具的名称，它就会飞到书包里去。 （2）理解宝贝，自编儿歌：同学们，我们已经把所有的文具都装进书包了，一起来读读吧：（出示我的小书包，宝贝真不少，课本作业本，铅笔转笔刀。） ①标红宝贝：同学们，这里的宝贝指什么？那我们把书包里的宝贝换一换好不好？ ②自编儿歌：填空：我的小书包，宝贝真不少，（ ）作业本，（ ）转笔刀。老师做一个示范，学生自由说，然后全班交流。 （3）同学们真厉害，都会自编儿歌了，我们一起看看课文里的小朋友是怎么对待这些宝贝的。 ①学习“上课静悄悄，下课不乱跑。”：同学们上课的时候小朋友怎么做的？下课的时候呢？ ②加一加：课、早、校：同学们，“课”可以用加一加的方法来记，谁来说？早和校也可以这样来记，谁再来说。 ③学习用“我会——”说话：同学们，课本里的小朋友可真会收拾文具，再来看这两位：（出示课后题的图片）你能照着这个句子来说一说自己是怎么收拾文具的吗？出示“我会— —”，学生练习说话。 ④学习韵脚、读出韵味：同学们，都这么会收拾文具，奖励大家把儿歌全部读一遍。大家看这个韵母，除了本之外，其他都是一样，这就是韵脚，押韵 可以让整首儿歌读起来朗朗上口，我们在读的时候要饱满、响亮一些，这首儿歌每一句都可以前二后三的停顿：听老师来读一遍。 ⑤学生练习，多种形式读，个人读，男女生读，拍手读。 三、自我提升 （7）巩固训练 同学们，我们今天学习了这么多生字，还学会了收拾文具，收获真是大，下面我们就来写写字。请看这两个字“早，书”，请大家观察一下，这两个字都有一个共同的笔画是？ 1.指导早的写法。早是一个上下结构的字，写这个字的时候要注意，上部的日写的小、扁一些，下面的横竖要写的舒展挺拔，而且横写在横中线上，竖写在竖中线上，师一边说一边写。老师给大家总结了一个口诀：日子小扁头上戴，横平竖直占中线。 2.指导书的写法。书是一个独体字第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要写的笔直，最后一笔点不要碰到横折。师一边说一边范写。 3.同学们，写字的时候要注意坐姿和握笔姿势。我们一起来说说“头正肩平足要安”写字姿势记心间；“一尺一寸一拳头”握笔姿势要牢记。学生练写，交流评价，再次练写巩固 四、