力——初中物理第二册教案设计.doc

word word PAGE / NUMPAGES word 力 —— 初中物理第二册教案 　　`什么是力一教学目的1．初步理解力的概念。　　2．知道力所产生的效果。　　3．知道物体间力的作用是相互的。　　二教具弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。　　三教学过程一、引入新课教师我们在这一章中要学习一个新的物理概念──力。　　力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。　　也是物理学中一个重要的概念。　　这一章我们就来学习有关力的一些知识。　　二、力是物体对物体的作用教师我们常常提到力这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。　　人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。　　这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧X。　　所以力的概念最初是由肌肉紧X而来的。　　但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧X的情况，仍然有力存在。　　因为产生了和肌肉紧X一样的效果。　　大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧X，不是也有力存在吗？请大家举出有力存在的实例。　　学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。　　教师也可补充具有启发性的实例教师火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。　　以上实例中都有力存在。　　请大家考虑，当有力存在或出现时有几个物体？教师有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。　　吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。　　运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。　　火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。　　所以，力是物体对物体的作用。　　教师现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。　　引导学生答一组物体是施力的，另一组物体是受力的教师对一个力来说，有施力物也有受力物。　　现在请大家指出如下各力的施力物和受力物。　　教师出示小黑板。　　汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力学生回答教师力是物体对物体的作用。　　对力的理解应注意以下两点。　　这里所说的作用指的就是力。　　当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。　　三、物体间力的作用是相互的1．演示实验吸铁石吸引大头针。　　2．演示实验铁块吸引小磁针的一个极。　　教师吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。　　但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。　　这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。　　3．演示实验把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。　　教师用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。　　可见，物体间力的作用是相互的。　　甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。　　四、力的作用效果1．力可以改变物体的形状。　　物体受到力的作用的现象是普遍存在的。　　那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？1实验用手将弹簧拉长。　　教师弹簧受到拉力时变长了。　　2实验手用力使锯条变弯曲。　　教师锯条受到力时变得弯曲。　　3实验手用力压气球，气球被压扁。　　教师气球受到手的压力时变扁了。　　这说明力可以改变物体的形状。　　2．力可以改变物体的运动状态。　　1教师足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。　　汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。　　可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。　　2教师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。　　可见力还可以改变物体运动的方向。　　不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。　　所以，力可以改变物体的运动状态。　　五、练习1．用手将弹簧拉长，弹簧受______力，力的效果是______。　　2．用力推桌子，桌子动起来，力的效果是______。　　3．玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______。　　六、作业1．复习课文。　　2．章后习题1、2。　　四教学后记