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四川省攀枝花市盐边县中学校2019高三下期高考散文阅读题型归纳教案 四川省攀枝花市盐边县中学校2019高三下期高考散文阅读题型归纳教案 PAGE / NUMPAGES 四川省攀枝花市盐边县中学校2019高三下期高考散文阅读题型归纳教案 散文阅读 文本阅读“三部曲” ：读——理——品 读散文的要求： （一）通读资料：题目、作者、说明、正文 ▲读题目： 1、以人物为题： ①交代写作对象； ②交代写作对象的形象； 2、以物象／物品 为题： ①构造线索，贯串全文； ②感情的寄望／载体； ③比喻、象征义； 3、以时间、地址、环境（景） 为题： ①点明事件发生的时间、地址（叙事性散文） ②衬着氛围，确立感情基调； 4、以事件为题； ▲读作者 ; 大概判断 主题内容／写作风格 如：史铁生： 对人生命运的反省；朴实农村记忆； 生命就是这样一个过程，一个不停超越自己限制的过程，这就是命运，任何人都是同样，在这过程中我们遭受难过、超越限制、从而感觉幸福。所以全部人都是同等的，我们绝不特别。 ——史铁生 《病隙碎笔》 人有时只需静静的呆着，伤心也成享受。 ——史铁生 《合欢树》 我什么也没忘，但是有些事只合适珍藏。不可以说，也不可以想，却又不可以忘。它们不可以变为语言，它们没法变为语言，一旦变为语言就不再是它们了。它们是一片模糊的温馨与寥寂，是一片成熟的希望与无望，它们的领地只有两处：心与墓地。比方邮票，有些是用于寄信的，有些仅是为了珍藏。 ——史铁生 《我与地坛》 人的故土，其实不只于一块特定的土地，而是一种辽阔非常的心情，不受空间和时间的限制， 这心情一经唤起，就是你已经回到了故土。 ——史铁生 《消失的钟声》沈从文： 对人性的隐忧和对生命哲学的思虑；乡土文学； 钱钟书： 风趣嘲讽、引经据典、博闻睿智； 《写在人生边上》 余光中： 怀乡情结； 余秋雨： 对中国历史、中国文化的追忆，考虑和反问；浸透了文人的忧患意识和良心； 龙应台：亲情的牵绊，细腻的感情； 《孩子你慢慢来》与《目送》均是以温柔笔触描绘亲子间的亲近互动，《亲爱的安德烈》是数封写给儿子的爽快的几乎苦楚的信。 人生由淡淡的伤心和淡淡的幸福构成，在小小的期望、有时的喜悦和缄默的绝望中度过每天，而后带着一种想说却又说不出来的‘懂’，作最后的转身走开。 人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看破假装的真切，看清隐藏的虚假，好多原真相信的事便不再相信。但是，要相信，这个世界里美好总要多过灰暗，欢喜总要多过磨难，还有好多事，值得你自始自终的相信。 有些事，只好一个人做。有些关，只好一个人过。有些路啊，只好一个人走。 毕淑敏： 朴素真挚，诉说的是对世界的诧异，对生命铭心刻骨的感悟，对生活一直不变的热 爱。 ▲读说明 : 可能供给 写作的时代背景，帮助理解主题 ； ①直接点明时代背景； ②给一个写作时间； ③经过解说某些特准时代的物、事来确准时代； ▲读正文 ◆勾勒收集信息： 依照文体知识提取文章重要信息 勾勒： 1、对于写作对象 的描绘、表达；【波涛线】 2、作者对写作对象的感情变化 ；【圆圈／旁批】 3、谈论性语句 （作者对写作对象的看法、见解、感悟） 【横线】主线： 中心对象，中心对象的“形”和“神” “形”：写作对象的描绘、表达 “神”：对写作对象的感情变化；对写作对象的看法、见解、感悟支线：协助对象，协助对象的“形”和“神” （为主线服务）◆理：整合整理信息 理清内容模块（划层次） 认识写作思路（感情变化、线索） 辨明主线支线 注意： ①以标题为逻辑起点。与标题内容有关的即为主线，不然即为支线； ②辨明主线后， A 区分内容模块【双斜线】 B 判断“形”和“神”→主题：指导做人做事，思虑人生、反省社会。 从整体上掌握文章的 内容和构造 。 ◆ 常有散文种类： 1、▲写景状物散文： 借景：抒怀 托物：言志（喻人、寓理） 、抒怀 2、写人叙事散文：真切动人 3、谈论说理散文 高考散文阅读 题型归纳与答题方法指导 ★散文基本知识及阅读方法： 1、构想特点： 形散而神不散。“形散”指资料琐碎、大跨度； “神不散”指文章有一个明确的中心。 2、选材特点： 典型、新奇、真切； 3、找出线索，就简单理清文章的构想和中心； （情、理、物、空间、文眼等） 线索的特点： 在构造上贯串全文 ，时隐时现，有显然的标记（或是标题自己，或在文中频频出现） 4、种类： 抒怀散文：如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文 。手法： 借景抒怀、托物言志（象征） 叙事散文：如《背影》 《记念刘和珍君》； 说理散文：如《鹿的穷途》 《人是一根能思想的苇草》 ；包含杂文和小品文；寓真理于形象之中； 5、阅读技巧： ①依照题材特点，晓粗心； 写景状物—— 掌握“物”的外形特点和内在质量 ，从而掌握所言之