《地球表面的变化》单元教材解读（课件）-2021-2022学年科学五年级上册 -教科版（2017）.pptxVIP

教科版五年级上册 《地球表面的变化》单元教材解读;1;单元组成概况;;单元组成概况;地球表面的变化是由于地球内部能量的释放和外部圈层中水、风、生物等因素的共同作用的结果。;单元编写思路;围绕核心概念;14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。 举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。 14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。 知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 15.3 人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。 了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。 说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。 举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。;;单元学习方式;单元学习方式;单元课时解读;;单元课时解读;谈话导入，聚焦问题。此问题不但是本课的探索问题，也是本单元的要探究核心问题。;与之前学习《地球——水的星球》和《岩石和土壤》两个单元的内容建立关联，体现教科版教材在科学概念建构方面的连贯性;;总体建议;包括四个探索活动： 一、了解地球的内部结构。 二、了解地壳的组成。 三、了解地壳的运动。 四、做个地球结构的模型。;单元课时解读; 背景图是火山口图片，揭示地球内部是热的，压力是大的。 观察图片，调取学生对地球内部状况的前认知，通过交流激发起学生的探究兴趣。 ; 依据课标要求，教材只提供了三个圈层结构的名称和图示。 教学时可以适当补充一些资料，丰富学生对地球内部结构的认识。比如三个圈层的基本特征：厚度、质量占比、组成物质等，为后续探索活动做知识铺垫。 ;单元课时解读; 这个活动设计的意图是：向学生介绍地球内部是运动的，处于地球表层的地壳也是运动的，以及这个运动所带来的地质变化。为了增加学生的理解，采用图文结合的方式呈现。 教学建议： 1.建立关联的???想。教师将本活动与本课的前两个活动相关联，同时本活动还将与后面的地震、火山两课的学习建立关联，奠定知识基础。 2.学习方式：除了阅读+思考外，还可以用毛巾等实物开展模拟活动，帮助学生感受、理解。; 本活动的设计意图是：通过制作模型，再次从整体感知地球的内部圈层结构，激发学生的兴趣，提高学生动手实践的能力。 教学建议： 1.教师提供三个圈层的大致平均厚度。 2.组织学生按照比例缩小数据，尽量使模型更像地球的内部结构。 3.切割地球模型时特别小心，以防变形，用细线较好。;教学建议;主要探索活动 一、了解地震的成因 二、地震发生时的情景，及给地表带来的变化 三、地震时自救、互救方法，制作宣传海报。 设计思路：从“原因”——“产生的影响”——“如何自救” 意图： 1.加深学生对于“地壳运动”的理解。 2.为解释“弯曲岩石”的现象找到更为充分的依据。;单元课时解读;此活动主要包括三个小活动。 （1）交流对地震成因的看法。 （2）做模拟实验。 （3）对地震成因做解释。 这三个活动整体看就是让学生基于证据建构关于地震成因的科学概念。 教学建议： 1.猜想。出示一些地震图片或视频资料，学生根据观察和已有经验，展开对地震产生原因的探究活动。教师最好能将学生的观点聚焦，明确模拟实验的目标。（讲究活动之间的关联） 2.模拟实验。(1)明确模拟实验的目的。(2)明确模拟关系（每一材料代表什么）。(3)明确观察点。 3.解释成因。(1)根据模拟实验解释。(2)结合真实图片、视频资料解释。;这个活动分为两个小活动： （1）试着描述在电视或网络上看到过的地震情景。设计意图是调取学生原有认知，增加学生的参与意识。 （2）分析地震发生后给地表带来的变化。教材提供了两份资料与图片，目的是丰富学生对地震给地表带来影响的认识。; 教学建议： 1.学习方式：搜集资料+观察阅读+交流研讨。 （1）课前，学生搜集相关资料，观察图片，阅读资料，初步形成自己的认识。 （2）课上，活动可以分两步：一是以小组为单位进行组内交流研讨，筛选处理信息，形成小组的观点。二是全班交流，教师也可适时提供教材的图片或补充视频资料，供学生观看研讨，最终使学生形成地震会改变地表形态、样貌的认识。 2.关注学生搜集、处理信息能力的培养。搜集处理信息是科学探究8个要素的组成部分，是科学探究能力的培养点。 3.反思地震对地表产生影响的认识。引导学生反思第一课关于“弯曲岩层”的认识，将本课基于证据获得的解释与之前的猜想相比较，不但让学