人的性别遗传教学设计新部编版.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人的性别遗传 教学设计 授课年级： 八年级 授课教师： 一、教材分析： 就知识而言 ,了解人的染色体组成 ,理解生男生女机会均等的原理都 是本节的重点 .通过学习本节内容 ,要培养学生具有从科学的角度看待 生男生女问题的观念 .另外 ,这一节的内容也具有一个承上启下的作用 为高中阶段学习人体的遗传规律打了一个很好的基础 .因此 ,无论从知 识的形成还是情感态度与价值观的形成 ,本节都是具有重要意义的一 课. 二、学情分析： 要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授 课对象是初二的学生， 初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探 究欲望。所以， 在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个 切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视 的是初二年级的学生抽象思维能力薄弱， 对于课本提及的关于生男生 女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学 生参与模拟探究生男生女几率的活动， 把抽象的问题具体化， 以更利 用于学生掌握。 三、学习目标： 知识目标 说明人的性别差异是由性染色体决定的。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。能力目标 通过本节的学习， 打开通向探索人体奥秘的大门， 学生具有分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感目标 能用科学的态度看待生男生女问题。 能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。 四、教学重难点：教学重点： 能够说明人的性别是由性染色体决定的。 学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。教学难点： 学生能解释生男生女的道理， 能说明生男生女机会均等的原因。 通过“模拟生男生女的实验”来突破。 五、教学方法：活动探究法、学生讨论法六、教学过程 教学时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入：【情境导入】出示 展示图片创 一个孕妇图片，提问： 设情境，然后 她生的是男孩还是女 学生回答 以问题的形 孩？ 式引出课题， 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 问题：生男生女到底是 可以激发学 怎么回事？人的性别到 习兴趣，增强 底是怎样决定的呢？ 探究欲望。 带着这个问题来学习我 们今天的内容：人的性 别遗传。 示标 课题：人的性别遗传 学习目标 讲授 一、男女染色体的差别 1. 提问：男女性别是人 利用原有知 的一种性状，性状是 生：基因。 识引出新知。 由什么决定的？基因 又位于那儿？ 生：染色体上。 下边咱们首先看一下男 女染色体的图片，展 示图片，并提出问题： 问题 : 在男性和女性 学生发现并表 的染色体中哪一对有 述出 1—22 号染 通过观察、比 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 差别？这对染色体的 色体在形态、大小 上男女基本上相 差别可能与什么有 同。但没有标号的 关？ 那对差异较大。并 大胆猜测这对染 色体可能与性别 有关。  较男女染色体图谱，分析人体的性别与性染色体 的关系 学生阅读课本 37 页 阅读教材的文 内容，回答问题： 字叙述，逐渐认识 （1）两幅图中，哪幅是 X 染色体和 Y染色 男性的染色体？哪幅是 体，从而能区分出 女性的染色体？ 两幅图中，哪幅是 （2）哪些是常染色体？ 男性的染色体，哪 哪些是性染色体？ 幅是女性的染色 （3）图中哪条是 X 染色 体。 体，哪条是 Y 染色体？ 二者在形态上有什么区 学生观察并回答 别？ 问题。 图片展示放大之后的 X染色体和 Y 染色体。 学生讨论。 学生回答：有 1 条染色体，男性精 通过 观察正 4. 学生描述出正常男女 子有 2种，一种是 常男女体细 体细胞中染色体的组 含有 X染色体的， 胞中染色体 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 成。 一种是含有 Y 染 的组成，让学 学生讨论 : 就性染色 色体的。女性有一 生在 原有知 体来说 , 在男性的精子 种，是含有 X 染色 识基 础上说 和女性的卵