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上下、前后 教学目标： 1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位宜。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位 置和方向。 3. 积极主动地参与位宜与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展 学生积极学习情感体验。 教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验英相对性。 4. 锻炼学生的口头表达能力。 教具准备：挂图、小动物贴图。 教学过程： 一、 联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下而又有什么？ 学生自由说。 师：谁能帮老师数一数，你前而有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、 新课 1. 上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上 看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下对物体的位宜关 系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、下”描述身边事物的位置关系。 2 .前、后 让一组学生排成一纵队，指爼描述小伙伴的位置，学会用前”、“后来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、后相互说说自己喜欢的小动物的位巻， 指名说。 三、 集体游戏 1. 一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置, 要求用上所学的方位词“上”、下”、前”、后”。 2. 画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需 蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让英顺利添上鼻子。 四、 全课小结 今天学习了什么内容？ 左、右 教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第3〜4页 教学目标： 1. 以生活中有关左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2. 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3. 能正确辨别“左、右”的位置关条，体验英相对性。 4. 培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观 察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5. 结合教学内容对学生进行“乐于助人的思想品徳教育和安全教育。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备：课件 教学过程： 一、 感知自身的左右 1. 创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2. 体验左、右。 （1） 师：请伸岀你的右手，再伸岀你的左手。 （2） 看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3） 说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4） 师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的 事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5） 生说。（要求学生摸着说。） （6） 揭示课题。 3. 小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手：举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍: 在身体的上面、下而、前而、后而、左而、右而各拍两下掌。 二、 感知群体中的左边、右边，建立方位感 1. 找一找。 （1＞第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第—个同学是谁？从右往左数，第—个同学又 是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3） 你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4） 同桌互相说一说。 你的左而、右而都有哪些同学？ （5） 全班交流。 2. 解决生活中的实际问题。 （1） 创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右 的知识帮小猪找家。 （2） 学生展开讨论。 （3） 计算机演示结果。 （4） 对学生进行安全教育和乐于助人的思想品徳教育。 三、 体验左右的相对性，加强理解 1. 创设问题情境。 （1） 师：老师和你们是而对而站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2） 同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3） 全班交流、验证。 师小结：两个人而对面站的时候，左、右刚好相反。 2. 游戏巩固认识。 （1） 师生齐举左手。 （2） 师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3） 两生演示。 伸岀右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手裕在对而同学的右肩上。 自己的左手搭在对而同学的左肩上。 （4） 全班齐做。 3. 解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1） 判断：上楼、下楼的同学都是靠右边泄的吗？ （2） 同桌讨论、