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部编版习作我“自画像”教案 部编版习作我“自画像”教案 部编版习作我“自画像”教案 习作：我的自画像 教课目的： 读懂习作要求， 初步领悟介绍人物的基本要领： 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣喜好等方面的特色。 按习作要求，抓住主要特色向大家介绍自己。 课前准备： 学生人手一份自画像； 教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音； 适合指导被选画像的学生介绍自己的方法。教课过程： 一、出示图像，激发兴趣 师：今日老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？教师出示预先准备好的自画像，指引学生察看。 组织学生沟通： 画像是谁？学生说出一个答案， 教师让被猜到的学生站到讲台来。 教师指引：为何猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生畅所欲言。 假如猜出是谁，赐予夸奖，并让猜到的同学谈谈是怎么猜到的；假如没有猜到，组织议论，找出被选同学的特色。进行图像评论时，有针对性地帮助学生解决实质问题问题。 教师讲堂点拨时， 可适合浸透抓住人物的特色有次序地写作，但不作硬性的规定。 教 揭露 底， 位同学 自己画自画像的感觉。二、合作研究，改正画像 1. ： 才我 共同 某某同学的自画像 了自己的意 ， 下 面 小 的同学相互看看各人的自画像， 提提建 有什么地方画得不 像的，改正改正。 学生 ，教 巡 ，就一 行指 。三、研 例文，研究方法 老 大家 来了一位新朋友，想 ？教 出示挂 。 引 学生 察： 真 察我 位新朋友， 他 得什么 ？ 多着重 学生回答的 价。教 价：看得准；看得 ； 个你都 了，真会 察?? 介小虎： 位新朋友叫杜小虎，是我的堂弟，他特 交朋友， 了能和大家交上朋友，他不只要我 来了他的自画像， 特地写了一篇介 自己的文章，叫《我的自画像》。教 板 ：我的自画像。 放小虎的 音。 想和小虎交朋友的同学注意了！ 你认识小虎的那些内容？ 学生沟通，教 相机板 ：身材、年 、衣着、性格、 好。 四、小 ，促 写作 ：一个是活 的小虎，一个是可 的某某，喜 他 的介 ？ 人喜 是一种本 。 你 能 小虎喜 ？赶 把自己介 自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提建议。开始吧，小虎可等急了。 学生练习说，教师参加一小组的沟通议论，并合时指导。 指名一人沟通。 教师预设评论： 你是第一个登台来介绍自己的人，老师为你的勇气感觉骄傲。 五、学生动笔，绽开激情 师激发情味：你们这么多人要和小虎交朋友， 这一下他可犯难了，选择谁作他的朋友呢？你们仍是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。 学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、优秀写作习惯的养成、学生表达程度。 助写：如发现学生词汇困穷，难以表达，可适合供给一些描绘相貌的词语。 六、沟通作文，共同提升 写好后读给同学听，让同学猜猜看。 师生共同评论，以必定、夸奖为主，指出显然错误，尊敬学生的个性体验。 我的“自画像” 句段赏析 瞧，镜子前走来一个小女孩，一头漆黑发亮 ①第一介绍相貌， 的头发，修长的眉毛下边是一双水灵灵的眼睛，笑 “瞧，镜子前走来一个 起来眼睛都眯成一条缝，小巧的鼻子下边有一张能 小女孩”，介绍的角度 说会道的樱桃小嘴。她是谁呢？ ①她自以为她自己是 也很特别。 一个“迷”，是一个什么样的“迷”呢？ ② 她是一个音乐迷，走路唱，洗碗唱，连做个作 业也在唱，唱歌已经是她生活的一部分了。正午一 ③介绍她的喜好之 下学，她就松开嗓子高声唱，她才不论他人怎么看、 一，是个音乐迷。 怎么说呢！夜晚，下学回家造作业时她总会哼起 《不 想长大》这首歌。固然常常受到家长的责备，可是 她不听，依旧哼着那首歌。夜晚做完作业后她喜爱 看音乐频道，也会随着哼几句，有时心情好，就 拿手电筒当话筒站在沙发上， 边唱边跳，开起了“个 人演唱会”。 ③ 她仍是一个小书迷。从小到大，她特别喜爱看 书，不论是什么书，她都爱看。瞧，这个小书迷， 又出乱子了啦！我们去看看。有一次，她的妈妈让 ④写另一件事，介 她到菜市场去买菜，一进菜市场，人流如潮，她想： 绍她是一个小书迷。 等人少一些了再买吧。于是她就到达了一家离菜市 场不远的书店看书。不知不觉，时针已经指向“ 12” ⑤结尾总结全文， 了，她居然不知道，不知是她看书看得太着迷了， 点明主人公的身份 —— 仍是怎么了。她无心间看了一眼腕表，十二点了， 作者自己。 就连忙冲出版店，跑回了家。她妈妈见她两手空空 地回来了，问她发生什么事了，她才理解怎么了。 ④ 听完我的介绍，你必定想知道她是谁吧？我悄 悄告诉你，她就是我，一个喜爱音乐又爱看书的女 ⑤ 孩。 ②是一个“迷”，为下文设置悬念。 总评：文章第一介绍“她”的相貌，给人清楚的印象；而后