《指南》中活动区的重要性.pptVIP

* 《指南》重在让幼儿自己探索、发现、操作。教师作为支持者、观察者、帮助者存在于幼儿的各个环节及活动中。贯彻落实《指南》是加强科学保教，使教育科学化、规范化，满足幼儿各方面的发展需要。 在区域活动时，幼儿可以根据自己的兴趣，去获得充分的活动机会，并体验成功的喜悦，发展社会性和健康的人格。 ??? 区域活动有利于教师因材施教。教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。 活动区分为表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区，这些功能涵盖了幼儿发展的五大领域。而每种活动区又进行了细致的划分。 表现性活动区是以幼儿已有经验为导向的，通过各种开放性的材料的投放，为幼儿提供自我表现和表达的机会。包括以下几个功能区：装扮区、表演区、建构区、美工区。 装扮区也可以说是娃娃家，幼儿能根据自己的需要装扮不同的角色，在角色活动中幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域，因此教师作为环境、材料的提供者要满足幼儿的需要。帮助他们在生活习惯和能力、人际交往等方面的到发展。 表演区幼儿自发的进行故事表演和歌舞 表演的场所，对幼儿的艺术素养、审美 能力是一种很好的熏陶，幼儿的再造性 想象充分发挥，培养幼儿的自信心及乐 观开朗的意志品质。 建构区利用不同的积木元件进行结构 造型经常玩建构的幼儿能对数量、图形以 及空间有一定的认识，建构游戏是融思维、 操作、艺术、创造为一体的。教师应为幼 儿提供充足的空间及材料保证幼儿的有利 发展！ 美工区是幼儿自主地尽心绘画和手工制作的游戏场所，为幼儿审美能力、动手操作能力及创造合作方面提供及机会及场所，对幼儿精细动作练习有很大的帮助。 对幼儿来说，探索性活动区应当是 充满好奇并具有挑战性的，让幼儿在不 断尝试的错误中建构自己的经验，是教 师对这类活动区的主要作为。因为分为 益智区、科学区、沙水区、种植饲养区。 益智区幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维的活动场所。满足幼儿的求知欲，在数、形、空间等的感知过程中培养爱动脑筋的习惯。 科学区教师通过投放各种低结构 化的材料，使幼儿通过与材料的相互 作用，探索发现客观世界物理经验的 场所。满足好奇心保持求知欲，为抽 象学习奠定基础。 沙水区是幼儿玩沙、玩水的场所，沙水的探索价值比较大，也可配合任何辅助材料进行活动，这是一项多样性探索的综合性游戏，对幼儿的发展价值较大。 种植饲养区是针对植物和动物的，有利于幼儿增长 自然知识。有利于幼儿理解生命循环的特点及探索 与发现带来的乐趣。从而培养幼儿对生活的乐趣、 亲近自然的情感、珍爱生命的意识，使幼儿富有坚 持感和责任感！ 运动性活动区是指在户外场地上 引发的，以粗大动作练习为主要内 容的活动区域。 欣赏性活动区通过用眼用脑进行 理解和接受。主要分为两个活动区， 分别是阅读区和展示区。 阅读区是幼儿阅读图书的安静场所，有利于培养幼儿的！阅读习惯及理解能力 展示区把幼儿想了解又难以经历的事物以一种环境 布置的形式进行展示。如：城市的过去、民间工艺 品、本市特色食物等。 *