部编版一年级上册语文第五单元教案.docxVIP

2019-2020学年第一学期 第五单元语文教案 XXX小学一年级语文备课组 班级： 姓名： 第五单元教材分析 一.单元教材分析： 本单元编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》五篇识字课。 说明如下： .科学性与趣味性并存，注重生活经验的积累。 本单元五篇识字课文都遵循了孩子初上小学的身心特点和认知规律，采用了 趣味性强、朗朗上口的文体，还与生活紧密关联。如《画》既是一首诗，乂是一 个谜面；《大小多少》的事物都是生活中的常见事物，是包含着反义词的绕口令; 《小书包》呈现的是与学生学习生活息息相关的文具，在儿歌中既让学生联系实 物更有效认字，乂在儿歌的诵读中帮助孩子养成整理书包的好习惯：《日月明》 PAGE PAGE # 介绍了天文地理、宇宙万物中的常见物象，儿歌引导孩子们在认字的同时更留心 观察身边的世界：《升国旗》是校园场景再现，突出行为规范引导和爱国情感教 育。 识字教学更讲究科学性，体现出识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段 的教学重点。 .集中识字形式多样，凸显文化内涵 作为专门的集中识字单元，本单元的内容，继承传统语文教育行之有效的识 字方法，以丰富多彩的识字形式，如《小书包》、《日月明》中事物归类识字，《大 小多少》反义词识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣凸显传统文化。重视引导 学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。 二、教学目标与教学重占、难占 在第一个识字单元;学生3识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本 单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图 通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生 体会到汉字不仅有用，还很有意思。 （1）认识60个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。了解汉字“从 左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。字写得正确、端正、 整洁C （2）能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等 多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中，发现构字规 律，鼓励在生活中自主识字，获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 （3）正确分辨平翘舌音，正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》 《悯农》。感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力 量大的道理；受到初步的爱国主义的教育；懂得要爱惜粮食。 （4）和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 三.课时安排： 《画》2课时 《大小多少》2课时 《小书包》2课时 《日月明》2课时 《升国旗》2课时 语文园地五2课时 XXX小学集体备课记录卡 学科：语文 年级一 2019 年10月或日 课题：6画 第」JS时 中心发言人:XXX 教 学 准 备 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师） .预习生字，朗读课文。（学生） 初步设计 集体研 PAGE PAGE # 过 列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前 鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 程5.学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 设(2)重点抽读，用生字卡片主要抽读“声、色、近” 3个易错的重点字。 (3)全班齐读。 计6.导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一 次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 三、熟读成诵，感知大意 .教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧, 我们来比一比谁背得最快。 .学生自由背诵。 .教师抽测学生背诵古诗情况。 .教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这 首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) .教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？ 怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ .视频直接演示古诗内容。 .学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 8.教师总结： 近听水有声。 春去花不在， 人来鸟儿惊。 我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近 听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。 大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在, 人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 .学生演一演，说一说，读一读。 (1)来一一去 什么是“来”，什么是“去” ？找学生现场演一演，体会 “来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 (2)远一一近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近” ？通过