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关爱与温暖班主任工作的生命力源泉 摘要：班主任工作是传播爱的工作, 爱是班主任的力量源泉。爱不仅使师生关系融洽, 而且同学之间也充满了友爱。班委工作积极主动, 同学们积极配合。整个班级在艰苦奋战的紧张学习中, 弥漫着关爱和温暖, 增强了班级荣誉感和凝聚力。 “爱是教育的润滑剂”, 爱是沟通教师与学生情感的纽带。班主任工作是传播爱的工作, 爱也是班主任的力量源泉, 只要班主任能把学生当做自己的孩子一样关爱, 就会有取之不尽, 用之不竭的力量, 为他们的全面发展, 甚至终生发展着想。想成为一名出色的、受学生爱戴的班主任, 爱心就显得尤为重要。教师之所以圣洁、伟大是因为有一颗博大的爱心, 爱所有的学生。这种爱是发自内心的, 而不是装出来的。你真诚的关爱, 学生能感受到;你的虚情假意, 学生也能感受到。那么, 怎样和学生建立充满爱的深厚情感呢?面对每一届学生, 我总是不由自主地把自己置于双重身份中——即是他们的老师, 又是他们的家长。作为老师, 多年的职业磨练定格了师者宽厚仁爱的情感, 同时, 透过学生一双双明亮的眼睛, 我仿佛看到学生家长期盼的目光, 他们把孩子托付在这个班里, 却不能在孩子身边给予关爱, 只能依托班主任的爱来实现家长的心愿!于是, 不论对什么层次的学生, 我都发自内心的关爱他们, 这种关爱表现在学生的学习和生活中, 爱他们, 我就不计较个人的得失, 用尽自己能用的时间, 只为和学生在一起。“在一起”怎么可能没有感情呢?师生之间的情感自然而生。有了爱心, 就有了班主任工作的源动力。作为班主任要传道, 要授业, 要解惑, 还要处理日常琐事。在充当老师角色的同时, 还是心理咨询师、安全顾问等, 每一方面都要付出心血, 丝毫马虎不得, 家长做到的我们要做到, 家长做不到的我们也要做到。要把这些工作做好, 如果没有发自内心的对学生的关爱之心, 就会计较个人的得失, 倍感班主任工作的繁重与艰辛。相反, 内心充满爱, 就会乐意付出自己的时间和精力, 在工作中享受自己带给学生的快乐和学生带给自己的快乐。爱, 原本就是相互的!你给以学生多少关爱, 学生也会回报你多少爱戴。爱他们, 首先要花时间深入了解每个学生, 花精力细心观察每个学生。为了实现这一目标, 高一接班后, 我迅速拟定班级学生信息表分发给学生认真填写, 从表中捕获到学生的家庭背景、学习情况、特长爱好、理想目标等信息。同时, 每天利用傍晚晚自习前的时间, 找学生谈话交流, 每天分别约谈两个同学, 一个月完成全班同学的约谈工作。从谈话交流中获得更多更细的学生信息, 对每个学生的家庭情况、性格是内向还是开朗等信息, 有了清晰的认识, 做到心中有数, 胸有成竹, 为日后的班主任工作提供了重要的依据。比如, 在国家助学金的发放上, 就避免了盲目性, 让正真需要帮助的学生得到资助, 使各个层次的学生都感受到学校和老师的关怀。还为个别性格孤僻的学生, 针对性制定交流方案, 只为一个目标, 让班上每位同学都能感受到来自老师和班级的关心和温暖。在谈话过程中, 还迅速增进了师生的感情, 促进学生快速融入新的班级生活。爱他们, 还表现在乐意每天和他们在一起。坚持每天早自习前和学生们同时出现在教室里, 聆听学生们朗朗的读书声, 静观他们认真可爱的面孔。偶尔有打瞌睡的同学, 给以一个轻柔的提醒, 享受他感激又羞涩的目光。坚持每天与学生一起跑早操, 用自己的言行告诉学生早操和课间操, 并不是为了应对年级的要求和检查而做, 而是为锻炼自己的身体、增强自身的体质而做。跟着他们充满朝气的步伐, 听着他们铿锵有力的口号, 仿佛自己也年轻了许多。不用我多费口舌, 同学们就和我达成了共识:坚持锻炼真是一举两得的事, 既能保证有良好的体质承受高强度的学习任务, 又能塑造美好的体型, 展现自己的优雅。因此, 学生的两操都积极主动, 少有请假的学生。坚持每天晚自习到班走走, 看到有的学生在奋笔疾书, 有的学生在凝神思考, 自己满意地走出教室。坚持每周到学生宿舍, 和他们促膝谈心, 了解他们的生活状况、思想状况, 并给以及时的关心和帮助。曾经有老师和我说过, 没必要这样辛苦地到班跟着学生, 通过班委的管理, 学生做得也很好。我的回答是:这我知道, 我到班的目的并不是监督学生, 而是让学生感受到老师和我们在一起!因为, 我和他们承诺过, 高中三年, 不论春夏秋冬, 我会陪他们一起走过!更何况对于孩子远在他乡求学的我来说, 和学生在一起, 真是件很快乐的事。通过许许多多的“在一起”, 学生能感受到老师是他们学习和生活的一部分, 面对学习上的艰难困苦, 就有了精神的依托和动力, 因为老师和我们在一起!爱他们, 我就认真组织好每周一次的班会。一方面及时处理、解决班级问题, 保持每周正常的学习和生活,