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五年级数学教案3倍数特征教案及反思 五年级数学教案3倍数特征教案及反思 PAGE PAGE4 五年级数学教案3倍数特征教案及反思 PAGE 的倍数的特征教案及反思 五年级数学教案 一、教材分析 ?3的倍数的特征?是在学生理解了因数和倍数的概念及掌握了 2和5的倍 数的特征的根底上教学的。2、3、5倍数的特征是求最大公因数和最小公倍数的重要根底，学习约分、通分的必要前提。 二、教学方法 新的课程理念要求我们在教学中尽可能地为学生提供一个自主、合作、探究的时机，其宗旨也就在于培养学生在实际的学习活动中，善于发现问题和提出问题的能力，灵活运用知识去解决问题的能力，在研究和解决问题的过程中学会合作。 的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生虽能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。本课的设计采用了启发与发现相结合的教学方法，鼓励学生大胆猜测，动手实践，去发现规律，形成技能，升华至应用于生活。 我在教学过程中，采取了二人组、四人组或全班合作学习的方式，充分发挥 学生的主体作用，引导学生自主探索规律。在学习中，创设情境，激发疑问，给学生造成思维冲突，从而激发学生的求知欲望。 三、教学过程 教学目标 1.掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是 3的倍数。 2.通过自主探究的活动，培养学生的推理、观察、概括能力。 3.渗透猜测，验证的思想，使学生感受到生活中蕴藏着丰富数学 知识。 教学重点：认识并掌握 3的倍数的特征。 教学难点：通过概括 3的倍数的特征掌握一定的数学思想和方法。 教学设备：1～9的扑克牌、火柴棒、两张表格、卡片、百数表每生一张。 教学流程： 〔一〕 游戏复习 我们已经掌握了2和5的倍数的特征，下面我们来做一个游戏，请你们根据老师的要求高高举起你的学号，看谁反响快。请其他同学进行判断。准备好了吗？开始。学号是2的倍数的。思考：什么样的数是2的倍数？〔个位是0、2、4、6、8的数〕学号是5的倍数的数。怎样的数是5的倍数？〔个位是0或5的数〕 〔二〕 设疑导入 学号是3的倍数的同学请站起来。 大局部的同学反映都不错，同学们猜测一下：什么样的数是 3的倍数呢？ 1：个位上是3、6、9的数是3的倍数。 2：不一定！ 师〔微笑着面向生 2〕：你能举出相反的例子吗？〔学生举例〕 1、圈数探索：〔下面请大家拿出百数表，在百数表中圈3的倍数。快速浏览一遍所圈的数，说说3的倍数个位上可以是哪些数字？ 提问：像判断2和5的倍数那样，只看个位上的数字来判断 3的倍数，行不 行？ 2、换位探索：引导发现 3的倍数与数字的顺序无关。 〔1〕老师发现一个有趣的现象：百数表中有些数，比方 27和72，都是3 的倍数，像这样的数你还能说出几对来吗？这说明什么？〔如果一个数是 3的倍 数，那么调换各个数位上数的顺序，同样还是 3的倍数。〕 2〕再出示几个3的倍数〔三位数〕，交换各数位上数的顺序，让学生检验是不是还是3的倍数。 到底怎样的数是 3的倍数呢？ 〔三〕 自主探索，合作学习，形成结论。 1、实验操作 师：我们先来做一个实验，请大家拿出数位表和实验记录单。 hellip; 万位 千位