五年级数学教案《列方程解决简单实际问题》教学设计.docVIP

五年级数学教案?列方程解决简单实际问题?教学设计 五年级数学教案?列方程解决简单实际问题?教学设计 PAGE PAGE5 五年级数学教案?列方程解决简单实际问题?教学设计 PAGE ?列方程解决简单的实际问题?教学设计 五年级数学教案 [导读]初学列方程解决简单的实际问题，数量关系即使隐蔽一些，对于五年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地，学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多，太麻烦，会以为这是多此一举，这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍 教学内容苏教版五年级下册第8～11页，例7及相应的试一试，练一练，练习二第5～7题 教学目标 1．使学生在具体情景中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决 简单的实际问题，掌握方程解决实际问题的思考方法。 2．使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化 的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。 3．通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良 好习惯。 重点难点理解列方程解决实际问题的根本思考方法。 教具准备多媒体课件 教学环节 ㈠ 导 入 谈话：我们已经认识了方程，学会了解只含有加、减或乘、除法一步计算的方程。那学习方程有什么用呢？用处可大了！在你今后的学习中，特别是到了中学、大学阶段，会经常用到方程。在实际生活中，用方程、解方程的方法也能把一些分析数量关系比拟困难的问题，很容易地用列方程、解方程的方法解决。这节课我 们来学习列方程解决简单的实际问题。板书课题：列方程解决简单的实际问题。初学列方程解决简单的实 际问题，数量关系即使隐蔽一些，对于五年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地，学生会认为列方程解决实际实际问题写的字太多，太麻烦，会以 为这是多此一举，这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍。鉴于此，教师进行这样的学习发动，从今后的数学学习和解决生活问题两个方面阐述学习 新知识的必要性，对于克服上述心理障碍会起到作用 ㈡ 自 主 探 索 ， 合 作 交 流 ； 对 比 归 纳 ， 掌 握 方 法 1．指导观察，明确题意，列式 解答。 ⑴出例如7情景图。 师：看画面中你获 得那些信息？从“小刚跳高成绩比小军少 米〞中你知道其中含有什么数量关 系吗？小组交流列出不同的数量关系式：〔生答师板书〕 ①小 军的成绩﹣小刚的成绩＝米 ②小军的成绩﹣米＝小刚 的成绩 ③小刚的成绩﹢米＝小军的成绩 师 评价：同学们真爱动脑筋，想出这么多的等量关系式，都符合题意，真了不起！ ⑵引导学生分析各数量关系，并根据数量关系①列方程。 师问： 运用数量关系解题时，哪个量是未知的？在小军的成绩上打 “？〞，并在“小军的成 绩〞下写  x。然后板书：  解：设小军跳高成绩是  x米。 x﹣＝  x＝﹢  x＝ 学生独立解完后，师指出在 “解：设hellip;  时〞，已经设了“x米〞，因此，求出的  x 值不写出单位名称。  ⑶检验。  师：你是怎样检 验的？引导学生用以下两种方法进行检验：  ①代入方程检验， 是不是方程的解。  ②代入题中，检验是否符合题意。 ⑷交流寻求不同的算法。  师：这道题还可以怎样列式？根据什 么等量关系？  〔小组交流〕得出方程：②x﹣＝；③ ﹢＝x。并板书在另外两个数量关系式下。 师：你喜欢哪个 方程，为什么？〔同桌交流〕 师引导①② 方程都可以，③这 样的方程不能表达列方程解决实际问题的特点，所以，一般不要这样列。而且平 时解答时只要选一种等量关系，列一个方程即可，不需要列多种方程。 2．比照归纳掌握方法 出示问题，请同学看完书答复： ⑴列方程关键要找什么？ ⑵列方程格式怎样？ ⑶列方程解决实际问题的特点是什么？ 自学，讨论后得出： ⑴抓住关键句，获得正确的等量关系式，列方程。 ⑵方程格式 一般分为“写设句mdash;列方程mdash;解方程〞三大步。 ⑶列 方程是将数量和问题放在一起思考。 三、运用方程法解决问题 1．“试一试〞明确题中的数量关系，完成解答。 2．完成“练一练〞 这两题先找学生找题中的等量关系，独立列式解答检验。 3．完成 “练习二5、6、7〞题。 ①第5题，根据题意找等量关系列方程。 ②第6、7题，学生独立解答，再组织学生交流，让学生说出自己列方程的思考 过程。 由以前算术法解 决实际问题到列方程解决实际问题，是学生认知和技能的一次跨越。鼓励学生相互交流，彼此启发。其目的是为了帮助学生准确地找出数量间相等关系。同时，通过比照归纳明确列方程解决实际问题的关键和步骤。 练习是学生掌握知识的重要途径。这样一组练习，紧紧围绕教学目标，由易到难，学生能准确地掌握列方程解决实际问题的一般步骤。并能灵活的选择检验方法。 ㈣ 总 结 评 价 ， 拓 展 延 伸 1．通过