人教版九年级语文上册第三单元第10课孤独之旅 教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版九年级语文上第三单元第10课《孤独之旅》 教案 课文题目：《孤独之旅》 课堂类型：新授课 ★★★【学习目标】 1、了解小说的特点。2、理解文章主题。3、学会分析人物形象。 ★★★【重点难点】分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 ▲▲▲积累?欣赏 《月下独酌》唐·李白·五言古风 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。 ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文：学会孤独，才耐得住寂寞，耐得住寂寞，也是学业与事业成功的的重要因素。同学们，你们想拥有这种品质吗？ ▲▲▲基础练习： 1、注意下列字的读音 嬉（xī）闹 觅（mì）食 驱（qū）除 雍(yōng) 旧茬（chá）儿 戳（chuō）破 撩（liáo）逗 凹（(āo）地 掺（chān）杂 胆怯(qiè) 撅（jué) 给（jǐ）予（yù) 2、释词 = 1 \* GB2 ⑴厚实：丰富、富裕。 = 2 \* GB2 ⑵嬉闹：嬉笑打闹。 = 3 \* GB2 ⑶撩逗：挑逗、招惹。 = 4 \* GB2 ⑷茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 = 5 \* GB2 ⑸乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 出发时：P69?茫然，恐惧 到达芦苇荡时：P72?害怕，胆怯 安顿之后：P73?感到孤独 时间久了：P74?不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：P76? 坚强。 5、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？） (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 ▲▲▲思考练习 6、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 (1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。 (3)P71．有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72．有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(5)P75．有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 7、如何理解杜小康这一人物形象呢？ 杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 8、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? 心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想