人教版九年级语文上册第五单元第19课范进中举 教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》 教案 课文题目：《范进中举》 课堂类型：新授课 ★★★【学习目标】 1、品味精彩的语言、动作、细节描写。 2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。 3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。 ★★★【重点难点】 1、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。 2、认识封建科举制度的危害。 ▲▲▲积累?欣赏 《登科后》唐·孟郊·七绝诗 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【翻译】以往在生活上的困顿与思想上的局促不安再不值得一提了，今朝 金榜题名， 郁结的闷气已如风吹云散，心上真有说不尽的畅快。策马奔驰于春花烂漫的长安道上,今日的马蹄格外轻疾，一日之间已把长安花看尽。 ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文：天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。（出自宋 汪洙 《神童诗》） ▲▲▲基础练习： 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 腆（tiǎn）着肚子 　　啐（cuì）在脸上　　避讳（huì） 　　 绾（wǎn ）了头发 　 星宿（xiù ）　　 攥（zuàn）紧　　 带挈（qiè）　　 桑梓（zǐ ） 2、根据课文内容填空。 屠户把银子（攥）在手里紧紧的，把拳头（舒）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（缩）了回去，往怀里（揣）。 3、辨析加点词语在句中的含义。 （1）、范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 连连答应。 （2）、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？ 这里指写文章的功夫。 4、文学常识填空?? 本文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者是（吴敬梓），字敏轩，安徽全椒人，清代（小说家）。 ▲▲▲思考练习 5、范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？ 范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。 6、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。 ①语言描写：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心。”“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两番话，前倨后恭，反差极大，活画出胡屠户势利小人的丑陋嘴脸。 ②动作描写：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来——屠户连忙把拳头缩了回去，往怀里揣——“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词，使胡屠户这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。 ③细节描写：屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。把一个前倨后恭的市侩小人的形象淋漓尽致的表现了出来。 7、课文是怎样运用对比手法的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？ ①本文以“中举”为分界线，将范进、胡屠户、张乡绅三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。 ②通过对比，表现了人物性格，讽刺和鞭挞，表达了作者的思想感情。 8、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？ 范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。性格特征：热衷功名、麻木、忍受屈辱等。 9、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？ ①封建科举制度摧残读书人的精神，摧残他们的肉体，使他们失去了正常人的生活。②志向高远，爱好广泛，把自己的理想和祖国的命运紧紧联系在一起，培养自己德智体美劳全面发展。 ①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。②他（爬）将起来，又（拍）着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞（跑），把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚（踹）在塘里，（挣）起来，头发都（跌）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。③众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待