教师《做最好班主任》读后感(3篇).docVIP

教师《做最好的班主任》读后有感(3篇) 教师《做最好的班主任》读后有感(3篇) PAGE / NUMPAGES 教师《做最好的班主任》读后有感(3篇) 教师《做最好的班主任》读后有感（ 3 篇） “北有魏书生，南有李镇西。”利用空暇时间，我拜读今世有名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，得益匪浅！这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人品魅力所感染。李老师用自己的真挚来为班级管理刻画了高尚的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。我深深地领会到：教育需要爱，教育需要智慧。 “做最好的班主任”实际上是一种平易的心态。“做最好的班主任”重申的是“自己和自己比”——昨天的自己和今 天的自己比， 不停地超越自己。 因此我说， 李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只需我们从每日最平庸的小事做 起，即便成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。 一、播洒爱心，工作幸福 向来以来， 我总以为 “班主任” 是辛苦、 劳苦的代名词。可是李镇西老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的 理解。“作为教师，永久面对的是生机蓬勃的脸庞，这多么令人惊喜；作为班主任，永久面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永久面对的是发掘不尽的宝藏，这多么令人骄傲 ! 献身于这平庸而高尚的事业，全部辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸 运感。让他们感觉，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得的一段光阴。”这段发自肺腑的话让我领会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真切的故事，不只让我感觉有幸做李老师的学生是好运的，并且也感觉到李老师是一个真切幸福的班主任。当一个幸福的班主任，提及来很简单，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书以前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我抚躬自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了崭新而深刻的理解：爱学生，不只是是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以致将来的一世负责”。爱学生，不但单是赏识优异的学生，而是“怀着一种责任把赏识与期望投向每一个学生。” “爱学生，不该是对学生的错误严加追查，而是“广博的胸怀”“对学生的宽容”。爱就是“一份单纯，一份威严，一 份责任感” ，就是民主， 就是同等， 就是把“童年还给童年” ，就是为学生的“漂亮人生”确立美好的初步，这才是做老师最大的幸福。 二、科学管理，民主实行 李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的时机，不放过一次和学生培育感情的时机。比方：从给学生 优异的第一印象：给学生写一封热忱洋溢的欢迎信，给学生一份存心义的会面礼，给学生一个做主人的时机以及开一个记者款待会等等，他更是仔细准备，让每个孩子领会到老师的爱心、关怀。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是：“尊敬学生，有力学习，小组固定，每周轮换。”想一想自己，虽然依据学校要求去进行小组的建设，但也会有同学要求小组的成员的调动，这提示了我必定要尽可能地去搞好小组的建设。 李老师的班级是一个民主的班级。大到班级干部，小到班级的规章，所有都是同学们一同建议、议论、经过，整个过程包含内容的设定都是学生们真切做主。学生既表现为了班级的小主人，又能够在商讨中锻炼自己的思想语言等能力。并且，班级规定必定建立，就是不容违逆的，甚至李老师自己也不例外。班规规定，李老师对同学们生气，就要扫地一天。有一次李老师对一个男同学生气，次日一早就到达教室，自觉地拿起打扫工具打扫卫生。学生们看见老师这么恪守规定，也都自觉地恪守了。这再一次提示我们作为老师，相同也是身教重于言教。 李老师在班级管理上，特别会巧借东风。在发现一个学生的弊端或长处，他会动用全班的舆论去影响那位学生。一位男同学常常会和同学打斗，李老师就让全班同学都写作 文：《我眼中的 *** 》。他会把这些作文都给那个男同学看， 他看了以后，内心很痛苦，有了想要更正的欲念，李老师就不停地帮助他更正。当这位同学有了改变后，李老师又让全班同学写作文：《 *** 进步了》。再把同学们夸这个男同学的作文拿给他看，该同学受了很大的激励，持续坚持改变。这类班里的舆论导向强过老师的责备说教，人都是集体动物。学生也有自尊心，很在意自己在他人眼中的样子。李老师这招很高妙啊！ 书看完了，我的耳边还不时听到这样的声音：永久不要对你的学生扬起你的拳头；永久不要用苛刻的语言对你的学生说话；宁愿让学生欺诈十次，也不要冤枉学生一次；不论你的教育碰到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是无可救药的”。 读他的书，使我找寻到了做班主任的幸福感，理解了要科学民