人教版九年级语文上册第四单元第15课短文两篇 教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇》 教案 课文题目：《短文两篇》 课堂类型：新授课 ★★★【学习目标】 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。? 2、积累文中出现的精辟的句子。 3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。 4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 ★★★【重点难点】 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。 ▲▲▲积累?欣赏 《观书有感》南宋·朱熹·七绝诗 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 　　【翻译】小小的池塘像一面打开的镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上来回游荡。它怎么会这样清澈呢？那是因为发源处不断地有活水流进来。正如读书一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。　　 ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文： “知识就是力量”最先是由谁提出来的吗？它是英国作家弗兰西斯·培根提出来的。 ▲▲▲基础练习： 1、给下列加粗字注音。 （1）怡情（yí）?? （2）诘难（jié）（nàn） （3）滞碍（zhì）?? （4）吹毛求疵（cī） 2、填空。 （1）培根，英国哲学家、作家，著有《随笔》、《新工具》等。 (2)马南邨，原名邓拓，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集《燕山夜话》。 3、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？ “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。” 观点是：读书能够塑造人的性格。 论证方法：采用归纳法证明观点——先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。 ▲▲▲思考练习 《谈读书》 4、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？ 消遣?装潢?增长才干 求知与才干的关系。 5、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？ 一般的书，只读一部分；粗糙的书，只知梗概；好书，精读，细读，反复读。 《不求甚解》 6、课文说“不求甚解”是什么意思？ 陶渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。 7、“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ 课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：（1）“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”（2）“诸葛亮能够不求甚解，所以知识更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。 8、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 文中的“观其大略”、“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。 9、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得是否恰当？ （1）人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。（2）“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样的，“求知学习”可以“改进人的天性”。这是比喻论证。 10、《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？ （1）求知能塑造人的性格；求知能弥补精神上的缺陷 （2）对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。 11、《不求甚解》一文是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的? 课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚解”，反驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误 。达到反驳的目的。 ▲▲▲智力练习 真理诞生于一百个问号之后 ①有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”这句格言本身也是真理。 ②人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。 ③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源[终于把“？”拉直，变成“！”]，找到了真理。 ④