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《庖丁解牛》教学设计
【设计思想 】
《庖丁解牛》是《庄子》书中一则著名的寓言故事,短小隽永,写法灵
活,充满生活气息,且深蕴哲学理趣。本课将以学生自主学习为主,教师点拨参
与对话,由言及文,因文及道,运用品读涵泳、研读探究等方法,让学生理解文
本的场面描写、 人物的刻画, 领悟生动形象的叙述描写背后的理趣和简洁议论之
深藏的意蕴, 采集文言之美质, 陶冶情操,培养情怀, 实现由感性到理性的升华。
【教学目标 】
⒈积累本课常见文言字词, 掌握重要文言句式和脱胎于本篇的成语; 赏析场面描
写与人物刻画。
⒉通过细读庖丁对文惠君所言之“解牛经”,梳理其“解牛之道”的三重境界,
进而理解“养生之道”的含意,从而领会庄子散文说理的艺术魅力。
⒊通过补充相关资料拓展探究,认识“庄子之道”的内涵,培养学生敢于实践、
运用规律的精神。
【教学重点 】
疏通课文大意,归纳文言要点,分析场面描写与人物刻画。
【教学难点 】
理解庖丁解牛之道的内涵,由此而探究“庄子之道”的内涵与启示意义。
【预习布置】
1.通读《庖丁解牛》部分,自行疏通字词句。
2 .思考:《庖丁解牛》这篇文章告诉人们一个什么道理?
【教学时数 】1 课时
【教学过程 】
一、设计导语,激趣引入
㈠导入
先秦的诸子百家之中, 对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和
以老庄为代表的道家学派。庄子主张“无为”,“弃圣绝智”,放弃生活中的一
切争斗。在知识分子的心目中, 老庄,尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐
蔽的部分的。 它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间, 给中国的知识分子提供了
一块可以自由呼吸的空间。它是率性的,是顺应自然的,反对人为的束缚的,它
在保全自由“生命”的过程中,竭尽了最大的心力。
今天我们就一起走进庄子,走进庄子的哲学,领略庄子哲学的魅力。
㈡解题
“庖丁解牛”是《庄子·养生主》(养生主:指养生的主要关键。)里的一
则寓言。题目是后来加的 . 庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛:指剖开,
分割牛的肢体。 “庖丁解牛”是一则怎样的故事,庄子讲这个故事的主要用意是
什么?这是我们这节课学习的主要内容。
二、诵读积累,理解翻译
⒈师生问答,简介庄子及其主要思想。
庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子
的思想,是道家学派的重要代表人物,著名的思想家,世称“老庄”。他曾在家
乡做过漆园吏,不久即隐归,一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系, 他片面夸大一切事物的相对性, 否
定客观事物的差别, 否定客观真理, 在认识论上走向相对主义。 从这种认识论出
发,庄子对待生活的态度是 : 一切顺应自然,“安时而处顺”,“知其不可奈何
而安之若命”。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化
知识,从而陷入了虚无主义的泥坑。 庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映, 但
是,在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击,也有一些积极意义。
庄子的散文,有相当高的艺术成就,想象奇妙,构思巧妙,意境开阔,
描绘生动,善于用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,对后
世文学有较大的影响。
《庄子》现存 33 篇: 《内篇》7 篇、《外篇》 15 篇、《杂篇》 11 篇,其
中《内篇》一般认定是庄子自撰,外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
⒉检查诵读,读准并识记字音 (指名认读)
庖(páo )丁 膝之所踦( yǐ) 砉(huā)然向然 奏刀騞( huō)然
技盖( hé)至此乎 批大卻( xì) 导大窾( kuǎn) 技经肯綮( qìng)
而况大軱( gū)乎 新发于硎( x íng) 彼节者有间( ji àn) 怵( chù)然为
戒
謋( h
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