2017人教版语文八上《唐诗五首》教案设计.pdf

12 《唐诗五首》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 导学目标 知识与能力； 1. 背诵并默写五首唐诗。 2. 了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 过程与方法： 1. 加强朗读训练，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。 2. 分析五首诗中的景物描写，揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。 情感、态度和价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 导学重点： 1．背诵并默写五首诗。 2 ．体会诗词的意境美、语言美。 导学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 导学课时： 3 课时 导学方法：诵读导学法、联想法、讨论法、点拨法。 第一课时 （总第 12 课时 ） 导学要点： 1、学习《野望》／王绩 2 、学习《黄鹤楼》／崔颢 一、学习《野望》 ／王绩 （一）初读 1、范读（朗读录音） 2 、读准字音。 东皋 (g āo) 徙倚（ x ǐ y ǐ）驱犊（dú）采薇（wēi ） 3 、理解词义（读注释） ③ [ 薄暮 ] 傍晚。薄，接近。 ④[ 徙倚 ] 徘徊。 ⑤ [ 犊] 小牛。这里指牛群。 ⑦[ 采薇 ] 采食野菜。后以“采薇”比喻隐居不仕。 4 、作者：王绩，字无功，号东皋子，唐代诗人。 （二）整体感知 《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独仰郁的心情。 （三）赏析 1、东皋薄暮望，徙倚欲何依。 皋是水边地。 东皋，指王绩家乡绛州龙门的一个地方。 他弃官归隐后常游北山、 东皋， 自号“东皋子”。 “徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可 依”的意思，表现了彷徨寂寞的心情。 2 、树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之 上， 牧人与猎马的特写， 带着牧歌式的田园气氛， 使整个画面活动了起来。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图， 以动衬静，意境更显静谧。 3 、相顾无相识，长歌怀采薇。 王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉。 自己在现实中孤独无依， 只好追怀古代的隐士， 和伯夷、 叔齐那样的人交朋友了。抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。 1 （四）问题探究 练习一《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。 傍晚时分，夕阳西下，天边满是烟霞，诗人独自一人登上东皋极目远望，徘徊不已，心里默默念着曹 操《短歌行》中的诗句——“绕树三匝，何枝可依”。一望无际的树林染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色， 连绵起伏的群山在夕阳的映照下染上了萧瑟的暮光。牧人欢快地赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声 吆喝着，带着猎物满意而归。诗人举目四望，身边没有一个相识的人，只好咏《采薇》之歌，抒发自己隐 逸山林之志。 诗人此时弃官归田，躬耕东皋，本诗流露出诗人惆怅、孤寂的情怀及避世退隐的心态。 二、学习《黄鹤楼》 ／崔颢 （一）初读 1、范读（朗读录音） 2 、读准字音。 黄鹤（ hè） 萋 (q ī) 萋 鹦鹉（ yīng w ǔ） 3 、理解词义（读注释） ③ [ 悠悠 ] 飘飘荡荡的样子。 ④ [ 晴川 ] 晴日里的原野。川，平川、原野。 ⑤ [ 历历 ] 分明的样子。 ⑦ [ 萋萋 ] 草木茂盛的样子。 4 、作者：崔颢，唐代诗人。 （二）诗意 过去的仙人已经乘着白云走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼；黄鹤一去再也没有回来，千百年来 只