《教师专业发展的结构与模式 》ppt教案模板.pptVIP

教师本位模式 以大学、教师培训中心、民间非营利教师委员会、协会为主 学校本位模式 有教师任职学校自主制定培训计划，自主组织培训活动 存在问题 流于形式 经费问题 教师精力问题 政策导向问题 评价方式问题 二、观察学习和专家指导 观察学习——班杜拉的观察学习理论 观察学习的过程 注意过程 保持过程 再现过程 强化过程 对榜样的知觉 示范信息的存储 从记忆向行为的转化 从观察到行动 二、教师个人发展与学校组织发展 （一）教师个人发展 （二）学校组织发展 （一）教师的个人发展 1.教师的职业承诺 2.教师的知识结构 3.教师的自主发展 （一）教师个人发展 1.教师的职业承诺 教师的职业承诺是基于教师对自身职业的认识与情感依恋，对自身职业的投入程度和对教师规范的内化程度而形成的是否忠于职守的态度 教师的职业承诺 （一）教师个人发展 2.教师的知识结构 教师知识结构是教师顺利从事职业的前提条件和基础 本体性知识 条件性知识 实践性知识 文化知识 （一）教师个人发展 3.教师自主发展 教师自主发展是指教师发挥自主性，运用自主策略，在元认知的调控下获得发展的过程 3.教师自主发展 （二）学校组织发展 1.教师专业发展对学校组织的变革需求 2.指向教师专业发展的学校组织管理 三、教师教育课程 (一)师范院校的职前教育课程 (二)进修学院的在职教育课程 (一)师范院校的