2017新部编人教版二年级语文上册第三单元教案.pdf

第三单元 4. 曹冲称象 第一课时 目标导航 1．认读本课的 13 个生字 , 学写 8 个生字。 2 ．了解曹冲称象的办法 , 并能用自己的话说一说。 3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4 ．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。 （一）引思导学 1、创意导学。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？ （看课件）有没有 见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在 1800 年以 前的时候，我们聪明的祖先中有一个才 7 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。 他的名字叫曹冲。 他是三国时代魏国国王曹操的儿子。 你们想知道曹冲是怎样称 象的吗？今天我们就来学习课文《称象》 。 2、前置性学习检测 （1）看到这个题目，你最想知道什么？ （2 ）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ （二）感知研学 1、自主阅读： （1）、学生借助拼音自由轻声读课文。 （2 ）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （3 ）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机 板书曹操、官员、曹冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。 （出示生字词卡片，指名读，齐读。） 4、整体感知： 你从文中读懂了什么？ 1 5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为 什么？ 第二课时 （三）自学检测 1、学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想： 这段主要讲的是谁？讲了他什么事？ （生 答）教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2 ）指导朗读。 2、学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解 “身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象， 大家心里会想什么？官员们表现怎样？ （语句训练， 用“一边……一边”说句话。） （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？ （讨论）曹操听了官员 们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”） （6）、朗读第 2、3 段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲， 听了官员们的议论， 边听边思考， 灵机一动， 计上心来， 想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话） 3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第 四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ （1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2 ）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 （3 ）．用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是 怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。 （4 ）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到 台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力） 4. 按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 2 （四）拓展延伸： 1