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5.3沟通电弧解析 5.3沟通电弧解析 5.3沟通电弧解析 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 第 5.3 节沟通电弧电子教课设计 编号 NO—— 003 课 沟通电弧 课时 2 题 编 写 讲课 年 月 日 阴元河 日 教师 期 讲课专 日期 业班次 年 月 日 第 周 礼拜 第 节 教1 、 掌握沟通电弧的特征 学2 、 掌握沟通电弧连续焚烧的条件 3、掌握影响沟通电弧稳固焚烧的要素和提升电弧稳固性的举措 目 标 教 学 沟通电弧稳固焚烧的要素和提升电弧稳固性的举措 重 点 1/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 教 学 沟通电弧稳固焚烧的要素和提升电弧稳固性的举措 难 点 教 学 教具 新课 多媒体 白板 课 器械 型 一、 沟通电弧的特征 1、电弧周期性地引燃和熄灭 教课组 2、电弧电压和电流发生畸变 织与过 3、热惯性作用较为显然 程 二、沟通电弧连续焚烧的条件 1、纯电阻电路 u h i h R U m sin t 均衡方程 2/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 解析：电源电压和电流同相位，电流过零后到下一周波电压等于再引燃电压之 间，有一段间隔时间，造成熄弧，不可以知足电弧稳固焚烧的要求。 2、电感性电路 解析：要使沟通电弧稳固焚烧，应保证焊接回路中有足够大的电感，进而使得 3/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 电流滞后于电压一个相位角，电流改变极性时另一半波的电压已经大于电弧再 引燃电压，电弧立刻反向恢复焚烧。 沟通电源供电原理图 di f U m sin( t) U f L d t 上边原理图的电压均衡方程 三、影响沟通电弧稳固焚烧的要素和提升电弧稳固性的举措 （一）影响沟通电弧稳固焚烧的要素 1．空载电压 愈高，电弧就愈稳固。 4/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 2．引燃电压 愈高，电弧愈不稳固，引燃愈困难。 3．电路参数 增大 L 或减小 R 可使电弧趋势稳固地连续焚烧。 4．电弧电流 电弧电流愈大，电弧的稳固性愈高。 5/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 5．电源频次 f 提升有益于提升电弧的稳固性。 6．电极的热物理性能和尺寸 （二）提升沟通电弧稳固性的举措 1．提升弧焊电源频次 2．提升电源的空载电压 3．改良电弧电流的波形 4．叠加高压电 四、沟通电弧的功率和功率因数 （一）、沟通电弧的功率 Pf 6/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 结论：为保持电弧的稳固焚烧和电弧功率的稳固， K 值最好取在 0.4 ～0.637 之 间，即要求 2.5(U o/Uf)1.57 （二）沟通电弧的功率因数 沟通电弧的功率因数λ f 是指沟通电弧的有效功率 Pf 与电弧电压和电弧电流有效 值乘积之比值。即： λ＝ P /(U .I ) f ff f 2 1 K 2 0.905 8 f 1 1.18K 2 在焊接中， λf＝ 0.89 ～0.90 ，老是小于 1 的。 7/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 已具备 初中物理知识 知识 教 教 任务驱动法 学 法 方 学 自主合作法 法 法 教课媒 课件 体及辅 件 环 教师活动 学生活动 备注 节 任 务 1.检查出勤、仪表 进行课前准备； 组织讲堂，创造管 准 2 填写考勤表 课程表） 渐入学习角色 理的学习情形； 备 任 课前复习 创建教课情境 务 思虑回答旧知 温故：对前一次课 引 程内容的回首； 入 引入新的任务 任 教师提出本次课要达成的总任务 接收任务，分组议论： 务 一二组： 1 提 三四组： 2 8/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 出 五六组： 3 任 教师率领学生解析总任务； 脑筋风暴、各抒己 务 启迪学生 学生以小组为单位议论 见、明确分工 研 任务的实行方法 究 方 组织各小组介绍各自的任务达成方 使各组能够取长补 案 法 各小组说明自己达成任 短 交 务的方法 流 巡视、帮助、启迪、调协 1.以小组为单位，依据 做中学，做中教， 任 组内任务分派，各自完 教师巡视指导协调 务 成自己的任务； 实 2.组内沟通，汇聚成就 施 3.准备沟通资料 任 组织学生将各自的任务结果向全体 各组展现成就，组 务 同学展现沟通 各组分别就自己的成就 间互动 交 向全班同学体现讲解 流 任 组织学生对本次任务的达成过程进 自评、互评、师评， 务 行评论，分 A B C 三个等级 分别对自己、对小组、 一定成绩，指出不 评 对别人进行评论 足扬长避短，共同 价 进步 9/10 课程名称：焊接电工（焊接专业）第二版 课 对学生实行任务的整个过程的评 对照记忆，加深对 学生依据自己达成任务 业 价； 近似观点的理解。 的过程对所用到知识进 总 2.对用到的知